约5880字。

　　20谈创造性思维
　　教学目标
　　1.了解作者围绕创造性思维所阐述的内容，把握作者观点，理解文章的中心论点。
　　2.理解文章观点和材料之间的关系，把握作者的论证思路。
　　3.理解品味文中的举例论证与道理论证的论证方法，体会议论文严谨、准确的语言特点。
　　4.了解创造性思维在实际生活中的重大意义，培养学生实事求是、大胆设想、勇于创造的精神。
　　教学重难点
　　1.了解作者围绕创造性思维所阐述的内容，归纳、把握作者的观点。
　　2.理清文章阐述问题的思路，理解观点和材料之间的联系。
　　3.联系学习和生活实践，鼓励学生独立、自由思考，有意识地培养学生创造性思维能力。
　　课前准备
　　1.多媒体课件。
　　2.学生自主预习字词。
　　课时安排
　　1课时
　　教学过程
　　一、导入新课
　　在学习新的课文前，我们先来看一首诗，苏轼的《题西林壁》：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”说明什么？
　　对同一事物，在不同的观察角度下会有不同的理解和感受。由此可见，事物的正确答案并不是唯一的，这是为什么呢？带着这个疑问我们一起来学习《谈创造性思维》。
　　二、预习检查
　　（下列各题，采用PPT的形式，括号内的内容，待学生回答完毕时，稍后显示。）
　　1.给下列加点字注音。
　　根深蒂固（dì）  孜孜不倦（zīzī）   汲取（jí）          渊博（yuān） 
　　压榨（zhà）     锲而不舍（qiè）   持之以恒（héng）   驾驭（yù）
　　2.解释下列词语。
　　（1）根深蒂固：比喻基础稳固，不可动摇。
　　（2）孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。
　　（3）不言而喻：不用说就可以明白。
　　（4）锲而不舍：指雕刻一件东西，一直刻下去不放手，后比喻做事有恒心，有毅力。
　　（5）持之以恒：有恒心地坚持下去。
　　（6）轻而易举：形容事情容易做，不用费力气。
　　（7）一事无成：连一样事情也没做成；什么事情都做不成。
　　（8）推敲：比喻斟酌字句，反复琢磨。
　　（9）汲取：吸取。
　　三、整体感知
　　1.作者简介
　　罗迦??费??因格，美国实业家、学者、创造学家，是“创意思考顾问公司”的创立人与总裁。“创意思考顾问公司”位于加州，专门提供激发创意与革新的方法。他为全球各大企业提供演讲与专业课程。他之前写作过两本创意思考的书籍：《当头棒喝》与《在屁股上踢一脚》，并推出广受欢迎的《创意大惊奇》卡片书。“唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。
　　2.自学指导
　　（学生四人一组讨论交流，老师巡视各组，参与学生讨论。）
　　（1）本文主要论述了什么问题？
　　明确：本文主要论述了“怎样才能拥有创造力”的问题。
　　（2）议论文常见的结构是怎样的？本文的结构如何划分？
　　明确：为了解决这个问题，请同学们首先找出本文中两个过渡段。
　　过渡段一，第4段：“可以说，寻求第二种答案，或是解决问题的其他路径和新的方法，有赖于创造性的思维。那么，创造性的思维必须具备哪些条件呢？”
　　过渡段二，第9段：“不过，这种创造性的思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别呢？”
　　议论文常见的结构：提出问题—分析问题—解决问题。
　　本文的结构划分为：第一部分为1－3段，提出问题，引出“事物的正确答案不止一个”的观点。第二部分为4—12段，分析问题，具体阐述创造性思维必备的条件和有无创造性思维的人的区别。第一层为4－8段，具体论述创造性思维所必须具备的条件；第二层为9—12段，论述拥有创造力的人与缺乏创造力的人的区别。第三部分为第13段，得出结论，指出任