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　　2023届高考信息性文本阅读系列学案：
　　四、探究与运用观点
　　（教师版）
　　【训练目标】
　　一、能够对连续性文本快速而准确地整体把握训练。
　　二、掌握观点探究与迁移的答题要领，提高解题水平。
　　【导入学习】
　　命题特点：新高考命题在理解、概括文本关键信息的基础上增加了探究性题目。一题围绕观点探究，一题围绕观点的迁移运用探究。这意味着思维难度有所提升，同时给考生提出了新的阅读要求：快速阅读，准确提取，有效组织。
　　【自主学习】体验真题
　　(2021•新高考Ⅱ)阅读下面的文字，完成后面任务。
　　网络空间是将人群聚集起来的一种新型社会空间，更是年轻一代学习、娱乐和交往的平台，为保证网络空间的有序，制定和遵守相应的规则是必要的。不仅如此，网络空间还需要每个人对网上的其他人给予应有的尊重。简言之，互联网不是法外之地。
　　网络行为是由网民的观念意识引导的，而文明的网络行为是在一系列文明的观念意识支配下形成的。由于青年是网民的主体，其网络行为对网络空间的文明状况有极大影响，因此引导他们树立文明的网络行为观，无疑有助于网络行为失范的校正和网络空间的治理，有助于青年一代的健康成长。网络规范必不可少，这已是共识。但需要有什么样的规范，则是一个复杂的问题。底线伦理或“负面清单”是共识性最强也是最起码的网络行为规范，通过明确“不能做什么”来列出的网络行为负面清单，通常也是有法律强制性的禁区，构成最低层次的网络道德规范。
　　归纳络失范行为的分析，我们可以从“五不”来认识网络行为的底线要求，或以此作为网民尤其是青年们文明上网的负面清单。不伤害——网络行为者既不要有意作恶，也不能无意为恶，如在网上进行攻击、谩骂，诋毁他人的名誉，或侵犯他人的安全、自由、隐私和利益等。不偷盗——在网络信息空间中，要像对待现实世界中的商品一样，以合法合规的方式获取所需的信任，抵制侵犯知识产权的不道德行为。不造假——每一个网民要从不进行信息造假做起，确保自己在网上发送的信息是真实