约2700字。　　15  诫子书
　　教学目标：
　　1.熟读成诵。积累文言实词;熟读成诵;反复朗读,理解课文内容。
　　2. 把握文章脉络,学习诸葛亮严密的论证。
　　2.培养文言语感。感受诸葛亮的人格魅力,教育学生读书修身,静心养德,做有抱负、有智慧、有胆识的人。
　　教学重难点：
　　1.熟读成诵。积累文言实词;熟读成诵;反复朗读,理解课文内容。
　　2. 把握文章脉络,学习诸葛亮严密的论证。
　　课时安排：
　　1课时
　　教学方法：
　　诵读法、知识盘点法、合作探究法、迁移演练法
　　教学过程展示：
　　一、新课导入
　　三顾茅庐隆中对策草船借箭舌战群儒七擒孟获挥泪斩马谡
　　同学们，在上面的三国故事里，你看到了哪个人？对，诸葛亮。名亮，字孔明，号卧龙先生；三国时期著名的政治家、军事家。曾隐居隆中，后来任蜀国丞相。被称为“古今第一贤相”。在世时被封为武乡侯，谥忠武侯，后世称诸葛武侯。这节课，让我们一起学习诸葛亮的《诫子书》，跟着名家学做人。
　　二、走进课文
　　（一）资料助读，了解作家作品及写作背景。（展示课前预习）
　　（二）初读感知
　　1.听老师范读课文，注意朗读的字音、停顿与语速。
　　【朗读停顿】
　　夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德。非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。夫/学须静也，才/须学也，非 学/无以广才，非志/无以成学。淫慢/则不能/励精，险躁/则不能/治性。年/与时驰，意/与日去，遂/成枯落，多/不接世，悲守/穷庐，将/复何 及！
　　2.学生自由朗读，凭语感了解文章大意。
　　3.指名朗读课文，全班评价纠正后齐读课文。
　　4.学生自主学习。结合课下注释和工具书,运用知识的迁移运用法,学生自主译读课文,找出疑难问题,并力求在同位间合作解决。教师巡回指导。
　　5.质疑问难。学生在合作学习的基础上，自由提问,师生共同讨论解决。
　　【知识盘点】
　　⑴一词多义
　　①学
　　夫学须静也学：________ 非志无以成学学：_________
　　②之
　　学而时习之之：__________ 君子之行之：_________
　　③以
　　静以修身以：_______________非宁静无以致远以：_____________
　　④志
　　非淡泊无以明志志：____________   非志无以成学志：______________
　　⑵词类活用
　　①非淡泊无以明志明：__________________
　　②非宁静无以致远远：__________________________
　　③非学无以广才广：__________________________
　　④非志无以成学志：__________________________
　　【明确】⑴①动词，学习；名词，学业⑵代词，代指学过的知识；结构助词，的③连词，表示后者是前者的目的；连词，用来④名词，志向；名词活用为动词，立志
　　⑵①形容词使动用法，使……明确②形容词活用为名词，远大目标③形容词使动用法，使……增长④名词活用为动词，立志
　　⑶重点句子翻译
　　①非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
　　译句：____________________________________________________________
　　②非学无以广才，非志无以成学。
　　译句：____________________________________________________________
　　③淫慢则不能励精，险躁则不能冶性。
　　译句：_____________________________________________________________
　　④年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，
　　译句：____________________________________________________________
　　【明确】①不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。②如果不学习就无法增长自己的才干，不明确志向就不能在学习上获得成就。③纵欲放荡、消极怠慢就不能勉励心志使精神振作，冒险草率、急躁不安就不能修养性情。④年华随时光而飞驰，意志随岁月逐渐消逝。最终枯败零落，大多不接触世事、不为社会所用。
　　5.同桌间对译课文。
　　【要求】注意关键词直译，质疑和意译结合，做到文通字顺外。
　　6. 请按照议论文的结构来给文章分层。
　　【明确】提出论点——正（静）反（躁）两方面论证（治学、修身）——劝戒惜时，有所为
　　（三）研读品味
　　1. 文中明确表达作者观点的中心句是哪一句？
　　【明确】“夫君子之行，静以修身，俭以养德。”
　　2.诸葛亮认为成才的条件是什么?它们之间有什么关系?