约4950字。

　　热爱生活，从朗读开始
　　——七上第一单元作业设计
　　董卿曾说过，朗读是传播文字，而人则是展现生命，将值得尊重的生命和值得关注的文字完美结合，就是《朗读者》。七年级同学做个出色的“朗读者”，从第一单元开始好好练习朗读吧！
　　《春》
　　课前作业
　　1.你读过哪些描写春天的诗文？这些诗文给你留下怎样的印象？
　　2.请从下边的文字中分别找出写各种感觉的句子（把序号填在横线上）。
　　①“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。②风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。③鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。④牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
　　（1）写嗅觉的：________  （2）写听觉的：________  （3）写触觉的：________
　　【设计意图】诗词以及感官，小学已经学过，调动已有的积累，为新课做准备，使学生对春的积淀、感受和作者对春的感受进行碰撞。
　　【参考答案】1：杜甫《春夜喜雨》，杜牧《江南春》，白居易《忆江南??江南好》，王安石
　　《泊船瓜洲》   2：（1）②  （2）③④  （3）①
　　课堂作业
　　1.课文的字里行间渗透着作者对春天的喜爱之情，把握好重音和停连，关注书下注释【4】【5】有关重音和停连的解释。文中这样的精彩语句还有很多，再找出一些来，朗读并细细体味。
　　1.盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
　　2.山朗润起来了，水涨起来里，太阳的脸红起来了。
　　3.坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏
　　【设计意图】指导学生通顺、流畅、有感情地反复朗读，深入体会作者对春天的喜爱之情，让学生在读中学，学中悟，同时让学生掌握抒情散文的朗读技巧，培养学生有感情地朗读课文。
　　【参考答案】1.重音指导：“盼望着”应该重读，突出作者盼春的急切心情，两个“盼望着”连用，运用反复更能体现其急切，所以第二个“盼望着”应该都的更重一些。“盼望着”后面应该稍加停顿一下，后面是盼望的对象。2.重音指导：“朗润”是明亮润泽的意思，因为阳光照在上面，明亮起来，山清水秀。冬天的水是枯的，冰雪融化之后，水“涨”起来了”。“红”字不仅写出了太阳的颜色，也写出了太阳的温暖。这三个词突出了春的特点，在读的时候应该加重。3停连指导：“坐着，∨躺着，∨打两个滚，∧踢几脚球，∧赛几趟跑，∧捉几回迷藏。”排比，六个动词写出了春草带给人的欢乐，前面两个是静态的，后面是动态的，有停顿有连读，一句比一句活跃，应该逐渐读出这种欢乐的语气。