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　　小说：选择题解题技巧
　　一、课程标准
　　引导学生阅读古今中外诗歌、散文、小说、剧本等不同体裁的优秀文学作品，使学生在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学欣赏能力，并尝试文学写作，撰写文学评论，借以提高审关鉴赏能力和表达交流能力。
　　学习目标与内容
　　（1）精读古今中外优秀的文学作品，感受作品中的艺术形象，理解欣赏作品的语言表达，把握作品的内涵，理解作者的创作意图。结合自己的生活经验和阅读写作经历，发挥想象，加深对作品的理解，力求有自己的发现。
　　（2）根据诗歌、散文、小说、剧本不同的艺术表现方式，从语言、构思、形象、意蕴、情感等多个角度欣赏作品，获得审美体验，认识作品的美学价值，发现作者独特的艺术创造。
　　（3）结合所阅读的作品，了解诗歌、散文、小说、剧本写作的一般规律。捕捉创作灵感，用自己喜欢的文体样式和表达方式写作，与同学交流写作体会。尝试续写或改写文学作品。
　　（4）养成写读书提要和笔记的习惯。根据需要，可选用杂感、随笔、评论、研究论文等方式，写出自己的阅读感受和见解，与他人分享，积累、丰富、提升文学鉴赏经验。
　　二、选择题
　　全国新课标卷的选择题，主要是通过考生对选项的正误判断，考查分析鉴赏能力。题型保持稳定，都用了“4选1”的题型，并且都是“选非”。
　　小说阅读选择题的选项设置考点覆盖面广，涉及小说阅读能力考查的方方面面，比如人物性格、细节描写、环境描写、表现手法、艺术特色，等等，要求具备的相关知识、方法在前文已讲释，故此略。
　　【示例】
　　战争
　　[美]迈尔尼
　　1941年9月，我在伦敦被炸伤，住进了医院。我对自己很失望，对这场战争也很失望。
　　一天深夜，我想给一位朋友打电话。接线生把我的电话接到了一位妇女的电话线上。
　　“我是格罗斯文诺8829，”我听见她对接线生说，“我要的是汉姆普斯特的号码，你接错了。”
　　“哦，我想是。”我忙插嘴。
　　她的声音很柔和，也很清晰，我立刻喜欢上了它。我们相互致歉后，挂上了话筒。可是两分钟后，我又拨通了她的号码，也许是命中注定我们要通话，我们在电话中交谈了20多分钟。
　　“你干吗三更半夜找人说话呢？”她问。
　　我跟她说了原因，然后反问：“那么