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　　高考作文写作升格提升课堂：逻辑合理，构思有序
　　名师诊断
　　思考分析的能力，则是思辨力的重点，而一篇议论文的构思水平，最能体现考生的思考分析能力。从一线调研来看，考生的失误主要如下：
　　一•简单平行，机械构思。对考生而言，审题立意之后，就进入一篇议论文的整体构思设计环节，也就是整体结构的架设，这是统领全局性的大思路，但是，部分考生的整体大思路设计，呈现出这样一种状况：议论说理的主体部分---“三个分论点，或一模一样，或高度雷同，或大同小异，彼此之间平行排列。”这种构思，看上去整齐划一，实际上简单粗糙，没什么逻辑可言。
　　二•主次轻重，条理混乱。还有一种颇为常见的议论文的整体构思通病---三个分论点之间，形式上并列；但是，稍加留心，就能一眼看出来它的遍体鳞伤---三个分论点内涵上，主次无序，轻重颠倒，可以说杂乱无章，一片混乱，所要求的思辨逻辑关系荡然无存。
　　三•论据论点，逻辑不力。除了上述的整体构思的逻辑缺失之外，在局部议论段落的构思布局上，还存在这样一种瑕疵---论据不能跟论点高度匹配，也就是说，论据与论点之间缺乏准确而严密的内在一致性，它们之间没能实现无缝衔接，而是或多或少的离心漂移。论据既然不能高度匹配于论点，逻辑性科学性也就大打折扣了。
　　当然，必须引起重视的是，大部分高考作文题目，并没有限定“不允许写记叙文”，而部分考生在记叙文写作中，也存着较为严重的“逻辑混乱，构思失序”瑕疵，其具体表现如下：
　　剪裁粗糙，详略不当，这对记叙文来说，是深层次的“逻辑混乱，构思失序”问题---情节事件的主次详略，取决于文章的主题，能充分表现主题者当叙写得详细充分，反之，简略甚至省略；叙事线索不明，过渡衔接缺位，也都是记叙文“逻辑混乱，构思失序”的重要因素---记叙文一般以时间为序，即使运用了倒叙、插叙等技巧，但时间顺序也应该是明晰的，过渡衔接也应该明确而自然。
　　对此窘局，如何是好？
　　一•整体构思，常识常技，需要学习与掌握。
　　说理要合乎逻辑，要合乎大众化的认识问题和思考问题的规律，这既是明确观点、增强说服力的必然要求，也是写作的交际交流功能决定的。一般来说，“提出问题（what）---分析问题（why）---解决问题（how）”，这种议论说理的整体的构思，是认识和思考问题的基本的逻辑路径，也最为常见常用，可资为高中生写作议论文的首选构思方式。当然，“先破后立，破立结合”及“由表及里，由轻到重，层层递进”思路，高中语文教材里比比皆是，基础好点的同学应该已经熟悉，考前练一练，也可以成为高质量构思议论文的有力武器。
　　二•局部构思，常式常法，需要学习与掌握。
　　上述的整体构思方式方法，在一个议论说