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　　读懂古诗的双翼——标题与选择题
　　学情分析：
　　很多学生埋怨古诗难读，甚至读不懂，对古诗词的鉴赏存在畏难或放弃的心理，不利于全面提高语文素养。鉴于此，本节课从如何读懂古诗入手，教学学生解读古诗的方法，掌握解读古诗的钥匙。
　　核心素养目标：
　　1.语言建构与运用：学生在朗读、领悟古诗的过程中，掌握古诗语言表达的特点及其规律，并有效运用语言文字跟同学沟通交流；
　　2.思维发展与提升：学生在鉴赏古诗的过程中，能获得直觉思维、形象思维、逻辑思维的发展，促进思维品质的提升；
　　3.审美鉴赏与创造：学生在古诗学习中，通过审美体验、评价等活动形成正确的审美意识、健康向上的审美情趣与鉴赏品位，并在此过程中逐步掌握鉴赏古诗的方法与角度（标题和选择题）；
　　4.文化传承与理解：学生在古诗学习中，体会古诗的文化魅力，从而继承和弘扬中华优秀传统文化，增强文化自觉，提升文化自信，热爱祖国语言文字，热爱中华传统文化。
　　教学重点：
　　如何从两个层面读懂古诗
　　教学难点：
　　如何借助选择题读懂古诗
　　教学方法：
　　讨论、交流、展示、评价
　　课时安排：
　　一课时
　　教学过程：
　　一、导入
　　“天生我材必有用，千金散尽还复来。”一千两百多年前的诗句，今天读来，依然让人血脉偾张。诗人如椽巨笔下喷涌而出的跌宕起伏的情感，让我们感受到震动古今的气势与力量。这就是中国古诗词的魅力。但是面对古诗词，我们同学都有一个畏难心理。主要原因就是看不懂、读不懂。今天我们就来解决这一问题。
　　二、活动一：寻找读懂古诗的抓手
　　从小学到高中，我们学了很多古诗词，大家回忆一下，你能背诵的、能理解的一首古诗词是哪一首？跟大家交流一下。
　　思考：你是如何理解这首诗的？
　　交流总结：抓标题和读懂每一句诗是读懂古诗的两个关键。标题是古诗的眼睛，它可能交代了写诗的背景、时间、季节、事情的经过，也可能暗示了写诗的目的、诗歌的体裁、表达技巧，甚至是作者的情感。读懂每一句诗更是重要，诗句读不懂怎么理解、怎么做题？高考的古诗鉴赏题包括1条选择题和