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　　8.2登高
　　教学准备
　　学情分析
　　《登高》是高中部编本新教材语文必修上第三单元第八课的第二首诗。《语文课程标准》明确指出：“在阅读鉴赏中，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。了解作品所涉及的有关背景材料，用于分析和理解作品。”“能用普通话流畅地朗读，恰当地表达文本的思想感情和自己的阅读感受。”本单元的单元目标指出，学习本单元，要逐步掌握古诗词鉴赏的基本方法，认识古诗词的当代价值，增强对中华优秀传统文化的传承意识，要在诵读和想象中感受诗歌的意境，欣赏其独特的艺术魅力；感受诗人的精神世界，体会诗人对社会的思考与对人生的感悟，提高自身的思想修养和文化品位；尝试写作文学短评。
　　《登高》是一首景象苍凉阔大,气势浑涵汪茫的七言律诗，达到了主观情感和客观物象高度统一。他把自己的感情集中在了秋天和大江这两个最富于想象力和联想力的形象中，诗歌饱含了诗人对国家命运的关切和个人身世的辛酸。因此，在教学本课时，要采用知人论世的方法，引导学生在了解诗人身世遭际和写作背景的前提下，品味语言，感知意象，深入理解作品。走进诗人的内心世界。在理解诗意的基础上，饱含深情地朗读课文。
　　教学工具
　　高一学生虽然已经接触了不少诗歌，但往往只满足于背诵、记忆，并不专注于诗歌本身的意象、意境与情感，因此，现在的任务是在背诵的基础上要加强对学生古诗词诵读的训练，让他们从中学会品味诗歌的意境,进而把握诗歌所表达的思想内容；培养学生的鉴赏能力，使学生受到诗人情感的熏陶而有所感悟，从而引发学生的审美兴趣，感受中国古代文化的博大精深。课前可以布置预习，让学生提前熟悉文本。
　　教学设计
　　教学目标
　　语言建构与运用：在朗读的基础上体会杜甫诗歌音韵美。
　　思维发展与提升：理解诗歌内容，运用知人论世的方法，研读诗歌中“悲”的多重内涵；探讨诗人杜甫悲叹的深层次原因。
　　审美鉴赏与创造：体会诗人杜甫的思想情感，感受其忧国忧民的家国情怀。
　　文化传承与理解：能继承中华优秀传统文化，比较登临诗的异同，增强学生的文化自觉和文化自信。
　　教学重难点
　　教学重点：理解诗歌内容，运用知人论世的方法，研