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　　千古哀情，悲秋绝唱——品《登高》颔联之“悲”
　　教学准备
　　学情分析
　　《登高》是高中语文(必修)上册第三单元第八课唐诗三首中的一首律诗。这一单元的学习内容是古代诗词。属于"生命的诗意”板块。单元教学旨在引领学生去领悟诗意，把握意境，感受诗人情怀，领略不同作者的创作风格。本课在教读诗仙李白的《梦游天姥吟留别》之后再学习，作为高中学生是能够深层体悟现实主义的杜甫忧国忧民的人格魅力的。我在备课的基础上为学生提供了辅助阅读材料《千秋诗圣》。而唐诗作为中国文学的奇葩，对于陶冶学生的情操、丰富和积淀学生的人文素养意义非凡。
　　教学工具
　　我们的学生刚进入高中，对于诗歌的学习，大部分停留在初中阶段识记为主，感悟为辅的学习模式。经过一个月对第一单元现代诗歌的鉴赏，渐渐有了自主感悟的意识。但鉴赏方法和表达能力还很是欠缺，当然这两项能力本就不是一蹴而就的，需要的是老师在课堂上有意识地引导、训练。所以，在课堂上特别重视让学生对诗句含义进行散文化表述，并且提出一个核心问题，让学生以合作交流的方式或者自主思考品鉴的方式在反复诵读中找到答案。这十五分钟，是建立在让学生了解了诗人，了解诗歌背景，并且借助工具书疏通诗意的基础之上，再来合作交流，通过抓意向、意境、抓关键词，抓手法的方式共同品析诗人情感。
　　教学设计
　　教学目标
　　语言建构与运用：
　　学会运用缘景明情的赏析方法，由找意象入手，把握诗歌营造的意境，进而体会诗人要表达的情志。
　　借助诵读，在讨论赏析中品味诗人丰富的情感，领会诗人感时伤世，悲叹韶华易逝、年老多病、壮志未酬却胸中有天下的博大胸襟。
　　思维发展与提升：
　　利用多媒体回顾诗歌鉴赏相关知识，让学生找到鉴赏古诗的钥匙。
　　利用多媒体创设情境，带领学生走进诗歌，品味诗境。
　　审美鉴赏与创造：
　　能够仔细倾听其他同学的发言，通过讨论、评点等方法把对诗歌的理解感悟用语言表达出来形成文字，体验合作学习的过程和方法。
　　文化传承与理解：
　　理解诗人忧国忧民的高尚情怀，培养爱国情怀，
　　提高诗歌鉴赏能力，汲取古代文化深厚的养料，提升审美能力，涵养情趣。
　　教学重难点
　　教学重点：
　　掌握从意象、意境入手进而把握诗歌情感的方法。
　　结合知人论世的鉴赏方法，理解诗人深沉的痛苦和忧思。
　　教学难点：
　　领会诗人悲自然之秋、人生之秋到悲国家、社