约5990字。

　　念奴娇•赤壁怀古
　　教学准备
　　学情分析
　　本单元的人文主题是生命的诗意，通过古典诗词，体味古人丰富的情感、深邃的思想、多样的人生态度。苏轼的这首《念奴娇 赤壁怀古》在赞赏江山、人物之余，最后也稍有消极情绪，但掩盖不了全词的豪迈精神，诗人豁达、达观的人生态度。本节课准备抓住这一中心，与《短歌行》、《梦游天姥吟留别》、《归园田居》进行比较阅读，体会不同的人生突围方式，然后与现代社会进行对比，体会现代社会的优越性，帮助学生寻找正确的人生突围方式。我们以新课程标准为理念，以构建高效课堂为目标，以践行“自主“、“合作”、”探究”的学习方式为依据，设计了本教学设计。
　　教学工具
　　学生对于单篇诗词浅层次的理解能力尚可，但对于诗词的深层次品读及结合其他作品的比较阅读迁移能力不强。
　　教学设计
　　教学目标
　　1、了解苏轼的生平和思想，了解本词的写作背景，感受豪放风格。
　　2、理解诗词写景、咏史、抒情相结合的写法，感受苏轼旷达洒脱、积极乐观的人生态度。
　　3、比较鉴赏四首诗歌中面对人生困境反映出来的不同突围方式，体会不同诗人的思考与选择，解读诗人的精神世界。
　　4、引导学生树立正确的人生观、价值观。
　　教学重难点
　　1、理解诗词写景、咏史、抒情相结合的写法，感受苏轼旷达洒脱、积极乐观的人生态度。
　　2、比较鉴赏四首诗歌中面对人生困境反映出来的不同突围方式，体会不同诗人的思考与选择，解读诗人的精神世界。
　　3、观众生突围，悟突围之道，引导树立正确的人生观。
　　板书设计
　　困境突围    生命超越
　　人物                    突围之道                                   
　　苏轼            参透人生        乐观豁达
　　曹操            招纳贤才         一统天下
　　陶渊明         远离官场        守拙归园
　　李白             蔑视权贵        纵情山水
　　教学过程
　　一、导入新课
　　元丰二年，苏轼经历了“乌台诗案”，几乎丧命，次年被贬黄州。这对怀抱用世抱国之心的苏轼来说无疑是巨大的打击。他带着官场和文坛泼给他的满身脏水，以一个流放罪犯的身份，满心绝望地来到黄州。他像一个被敌人围困在狭小空间的战士，急需寻找生命的出口。黄州，注定要与这位突围者进行一场继往开来的壮丽对话。