约3460字。

　　*声声慢（寻寻觅觅）
　　教学准备
　　学情分析
　　优秀的古诗词是中华传统文化的瑰宝，蕴含着中华儿女代代相传的文化基因。阅读古诗词作品，可以体味古人丰富的情感、深邃的思想、多样的人生。《声声慢》是必修上册第三单元三首宋词中惟一的一首婉约词，它是宋词婉约词中的名篇。豪放和婉约是词的两种典型风格，中学生都应该有所学习，不应厚此薄彼。《声声慢》抒写词人国破家亡遭受劫难的忧愁苦闷，通篇写愁，婉转凄楚。其情绪渲染多样，表现手法独特，值得反复诵读，体会作者浓浓的无法言说的无限哀愁。
　　教学工具
　　高一学生，刚刚由初中升入高中，其古诗词素养功底浅薄，自主学习能力不够，方法欠缺，其心理还不够成熟，但其思维的独立性与独特性已慢慢成熟，其易于接受新事物、新思想。基于高一学生的这一学情特点，教师引导学生学习时，要注重古诗词学习方法的指导，引导学生多读文本，特别是引导学生知人论世，体会词人的时代特点，入情入心体味词人独特的思想情感。从而培育中学生对古诗词在语言、情感、思想与精神等方面的积累，从而培养中学生对社会的思考，对人生的感悟，激发中学生对优秀传统文化的热爱。
　　教学设计
　　教学目标
　　学习目标
　　1、语言建构与运用：品味关键词句，把握诗歌内容，背诵本词。
　　2、思维发展和提升：诵读作品，把握意象意境，并从手法运用角度赏析本词，提高诗词鉴赏能力。
　　3、审美鉴赏和创造：掌握诗人塑造的众多审美意象，体悟意境美、情感美。
　　4、文化传承与理解：了解时代背景与词人情感的关系，理解作品丰富复杂的思想情感。
　　教学重难点
　　重点：
　　在朗读中感受愁情，在品读中赏析愁情。体会意境美、情感美。
　　难点：
　　通过比较阅读，体会作者前后期作品不同的思想情感和语言风格。
　　教学方法
　　板 书 设 计
　　教学过程
　　一、创设情境，导入课堂
　　每个日落的黄昏，每个月圆的夜晚，每阵歌楼的雨点，每阵西风里断雁的叫声，都会牵动诗人的的情感神经，都会勾起诗人的无限感慨，诗人们都会把难以排遣的各种情感