约3470字。

　　哦，香雪
　　教学准备
　　学情分析
　　本课位于部编教材上册的第一单元的最后一课。小说的情节很简单，而相对多的人物心理描写和景物描写，使作品具有浓郁的抒情色彩，因此，教学中，可重点探讨文章中的人物心理描写及人物形象描写的作用。
　　教学工具
　　前面已分析鉴赏过《百合花》，初步了解了小说应从情节、人物、环境、主题这四个角度进行分析。本课较长，所以第一课时主要让学生阅读全文，从整体把握小说的情节，本节课主要鉴赏人物形象，从对人物形象的分析中，把握作者创作的意图，分析文中的主题。
　　教学设计
　　教学目标
　　教学目标
　　语言建构与运用  整体领悟，圈划关键词句；学习作者语言运用的方法。
　　思维发展与提升  从语言描写和心理描写角度欣赏人物，理解景物描写对刻画人物的作用。
　　审美鉴赏与创造  鉴赏小说中的人物美、情感美。
　　文化传承与理解体会  理解小说折射出的时代信息；学习文中主人公香雪的淳朴、自尊、执著与坚毅的品质。
　　教学重难点
　　教学重点  把握文章主要内容和基本情感，把握香雪的形象特点；从语言描写和心理描写角度欣赏人物。
　　教学难点  理解小说折射出的时代信息 
　　板书设计
　　形象                                                                    
　　香雪：清纯美丽                                                    
　　渴求进取                                                     
　　向往外界文明
　　自尊自爱  
　　坚毅执着
　　自我突破
　　教学过程
　　教学过程
　　一、导入新课 
　　世上最纯洁、美丽的情感就是青春的梦想，尽管它幼稚、缥缈，甚至可笑，但是最可宝贵的一种情感，它能洗涤人性中功利的、自私的。
　　二、品读人物
　　请同学们快速跳读全文，找出描写香雪的相关语句进行分析。（可与前后左右的同学进行讨论）
　　1、鉴赏语言描写。
　　⑴火车进站后，凤娇与香雪各自关注的物品是什么？它们有什么异同？
　　异：
　　凤娇：忙着看头饰、手表，和“北京话”做买卖。她注意到的不是妇女头上的金圈子，就是比指甲盖还小的手表，总是用鸡蛋、红枣等土产换回自己喜爱的发卡、纱巾、甚至花色繁多的尼龙丝袜。（生活方面的）
　　香雪：注意的是车厢里的学生书包；渴望用一篮