约2100字。

　　把握古今词义的联系与区别
　　教学准备
　　学情分析
　　“把握古今词义的联系与区别”是高一上册第八单元的第二个学习活动，高一的同学已经在日常学习与课后阅读中，积累了不少词语，庞杂的词汇积累如果不能深入把握其规律，反受其累。并且古今词义常见于文言文，而文言文作为学生集体头痛点，学习辨析词义的方法，把握词义变化的规律，认识古今汉语的联系和差异，能更好促进文言文的学习。同时，在梳理冗杂知识过程中，能训练逻辑思维能力，构建更为完善的语言体系。
　　教学工具
　　希沃一体机、PPT课件、视频展台、课前预习收集所学一词多义和古今异义词
　　教学设计
　　教学目标
　　1．丰富学生语言积累，培养梳理语言现象的习惯；
　　2．把握古今词义的联系与区别，能够根据语境明确词语的含义。
　　3．观察、探索语言文字现象，通过词义比较分析，体会字词在运用过程中的变化，找到各类词义中的联系，增强语言文字运用的敏感性，提升逻辑思维能力；
　　4．感受祖国语言文字的独特魅力，增强热爱祖国语言文字的感情。
　　教学重难点
　　教学重点
　　1．理解一词多义中的引申义和比喻义，编整积累的一词多义；
　　2．把握古今异义的类型，根据不同类型对以往知识进行整理；
　　3．通过对一词多义、古今异义词比较和分析，把握古今词义的联系与区别。
　　教学难点
　　体会文学语言的灵活性和创造性。
　　板书设计
　　把握古今词义的联系和区别
　　一词多义 1. 本义
　　2. 引申义（相关性）
　　3. 比喻义（相似性） 古今异义 分类
　　1. 词义扩大
　　2. 词义缩小
　　3. 词义转移
　　4.        感情色彩变化
　　兵                                               
　　兵器→士兵→军队→战争
　　↓               ↓             ↓       ↙
　　本义     直接引申        间接引申
　　闻
　　知道
　　↗
　　听到→听说→闻名
　　↘
　　听从
　　教学过程
　　一、采访视频导入
　　询问同学们在学习两篇文言文后，有哪个环节是最头疼。
　　播放制作采访视频，听听被采访的同学如何说。
　　引出本节课课程内容——古今词义的联系与区别
　　二、体会一词多义
　　1、看图猜字，追溯“兵”本义
　　展示“兵”字的甲骨文形式，请同学猜是什么字。随后展出相关图片，追溯“兵”字本义——武器。
　　例句：军士吏被甲，锐兵刃（司马迁《周亚夫军细柳》）
　　2、看句判词义
　　一老河兵闻之（纪昀《河中石兽》）