约2550字。

　　九年级上册第五单元写作《论证要合理》教学设计
　　一、教学目标
　　1、通过例文阅读和围绕“论证要合理”的写作要求发现例文问题。
　　2、运用学生和老师的知识储备，帮助例文选择恰当的事实论据。
　　3、在老师的指导下，学习用总领句，过渡句等方法使论证结构更清晰。
　　教学重难点：选择恰当的事实论据
　　二、教学过程
　　故事导入：
　　苦吟诗人贾岛“推敲”的故事。
　　他自称“吟安一个字，拈断数茎须”。
　　所以有人说，“文章不厌百回改”。
　　有人说得更直接“好文章就是改出来的。”
　　活动一
　　例文阅读，发现问题
　　近朱者未必赤 近墨者未必黑
　　初三（4）班  王  雪
　　说“近朱者赤，近墨者黑”，用以指一部分人则可，倘若用以指任何人，那一定是荒谬的。因为，环境的好坏从来都不能决定人的成败。
　　的确，有人认命，过着浑浑噩噩的一生，到头来，没有一件值得铭记的成功的事情。但是，出生于恶劣的环境，不断奋斗，获得成功的人又何尝少呢？
　　《哪吒之魔童降世》中的哪吒生于魔丸，但他并不认为自己就是一个魔童，他帮助捉妖，拯救村民，一开始并不被人认可，但他坚持自我，不服天命，“我命由我不由天”就是这样一个被人们厌恶的人，保护了百姓，保全了家庭，最终拯救了那一方世界。
　　不仅如此，遭遇九九八十一难的玄奘，最终取得佛经；众叛亲离的哥伦布，最终发现了美洲；冻饿病三重压迫下的莫扎特，最终写出了《安魂曲》。由此可见，尽管处于恶劣的环境，人也能做出惊人的成就。而认命，不过是懦夫的借口。
　　记得周敦颐在《爱莲说》中写道：莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。这不受污染的莲不就超越了恶劣的环境，亭亭玉立，散发着自己独有的香气吗？
　　现代中国，也有了条件优越，却照样不能成功。像汪精卫相貌堂堂，才学也高，最后却做了投向日军的叛徒，成为人人喊打的过街老鼠。
　　所以，生于平凡的环境，不一定就成为平凡的人；生于特殊的环境，不一定能成为特殊的人。最大的转折点是自己坚持不懈向上的意志，若空有理想而无努力的意志，只是纸上谈兵；若是有意志而无理想，也是盲人摸象。只有兼具理想和意志，付出行动，那便与环境没什么关系了。
　　A、赏析：
　　1、在这篇作文中，作者最想表达的观点是______；本文最成功的地方是 ______。
　　预设：成功之处：运用了较多的事实事实论据，事实论据有正有反，关于影片《哪吒之魔童降世》的事例新鲜，有时代气息；恰当的道理论据，把学过的诗文名句能运用到作文中去；试着学习课文中的句式写作等。
　　过渡： 鼓励让人自信，但一味鼓励就会让人盲目自信。
　　B、批评：
　　根据写作要求发现问题
　　观点是否一致？
　　提示：（读一读开头中心论点，中间分析论证内容，已经结尾结论部分）
　　论据是否恰切？
　　提示：（论据能不能证明论点？）