约5900字。九年级语文上册《孤独之旅》素养教学设计
　　一、素养目标：
　　1.语言建构与运用：理解并积累“一落千丈、置之不理、歇斯底里”等词语。
　　2.思维发展与提升：理清故事情节，把握课文主题。
　　3.审美鉴赏与创造：体会小说中环境描写对表现人物性格的作用，品味小说精美传神的语言。
　　4.文化传承与理解：感悟人物的成长历程，扩展视野，丰富情感体验，树立坚定信念，培养战胜困难的勇气。
　　二、教学重点、难点：
　　教学重点：
　　体验主人公成长的心里路程。
　　教学难点：
　　理解环境描写的作用。
　　三、教学设想
　　《孤独之旅》节选自曹文轩的长篇小说《草房子》。课文展示了主人公杜小康在牧鸭生活中，战胜恐惧和孤独而成熟、坚强的成长历程。小说命名为“孤独之旅”，蕴含深刻意味。文中杜小康的人物形象，是在成长过程中丰满起来的。而小说中出色的自然环境描写（鸭群、芦苇荡、暴风雨）又为人物成长提供了广阔的背景。学习这篇课文，既能扩展学生视野、丰富情感，又能激励学生对比自己的生活形态，树立奋进的信念，培养战胜困难的勇气。
　　四、教学方法：
　　从知识能力上来说，初三的学生已经掌握了小说的基本特征，对小说的学习方法、学习重点都有了初步认识，但对小说的品读、人物的分析和主题的理解都比较肤浅。学生在阅读小说时，受应试的影响，主要围绕三要素，过多地关注故事情节，标签式地分析人物，宽泛地归纳主题，缺少对文本的个性审美和深入品读。
　　从心理情感层面来说，初三学生开始产生成人感，自我意识向独立成熟方面发展；由于缺乏人生阅历和社会经验，在对客观事物的认识上，还存在着浅表性的特点。诵读法、讨论探究法
　　五、教学准备：
　　多媒体课件，相关音频、视频
　　六、教学课时：2课时
　　教学过程
　　一、导入设计
　　什么才是真正的孤独？孤独怎么产生的？是痛苦的人时候无人诉说，还是开心的时候无人分享？是拿起来手机看到一堆的号码却不知打给谁，还是一个人去超市，一个人吃饭，一个人看电影，一个人散步，一个人搬家，一个人看病，一个人过生日，一个人去做手术？是世界上最遥远的距离不是生与死，而是我站在你面前，你却在低头玩手机，还是前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下？有人说“真正优秀的人，往往是孤独的，因为他享受孤独。如何才能战胜孤独，享受孤独呢？诗人说，孤独是美丽的花朵，越是凄凉，开的越是绝美。学者说，孤独是勤奋，有了独处，才能书写成功的篇章。军人说，孤独是错误，孤军奋战，只能让你一败涂地。从作家曹文轩的故事中，我们一起来感受一个十来岁的少年，面对突如其来的家庭变故，他不得不辍学，跟随父亲去放鸭。生活的艰难和精神的孤独压迫着他，同时也锤炼着他的身心，他从不堪孤独之苦，到承受孤独之艰，到经历暴风雨后，觉得自己长大坚强了。这是怎样的一段孤独之旅呢，我们一起来读文章。
　　二、预习检测
　　1.作者简介
　　曹文轩，当代作家。1945年生于江苏盐城农村。1974年考进北京大学中文系读书，后留校任教。现任北京大学教授、博士生导师。著有《山羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦》。本文节选自长篇小说《草房子》。
　　2.介绍背景
　　一心想大财的杜雍和用几代人积累下的财富购买了一条运货的大船，用这些年赚得的一大笔钱，又从别人那里贷了一笔款，去城里了买下了一大船既便宜又好的货，打算放在家中，慢慢地卖出去，赚出一笔更大的钱来。这天，装满货物的大船行在了回油麻地的路上。杜雍和因喝酒，他的大木船在大河湾撞在了一个拖了七八条大铁船的大拖驳上、船和货都沉入水中。杜小康失学了，十多天不敢出门了。
　　3.文体知识
　　文体知识
　　小说：以刻画人物为中心，通过完整的故事情节叙述和环境描写来反映社会生活。
　　三要素：人物、故事情节、环境。
　　故事情节：开端、发展、高潮、结局。