约3400字。七年级语文上册《金色花》素养教学设计
　　一、素养目标：
　　1.语言建构与运用：通过写“我”变成金色花后的活动，感受孩子对妈妈爱与依恋，感受孩子纯真稚气的美好心灵。
　　2.思维发展与提升：体会孩子的美好情感，感受孩子的美好心灵。
　　3.审美鉴赏与创造：通过续写自己化身为金色花后活动激发孩子对母亲的爱。
　　4.文化传承与理解：通过给相关句子加形容词的方法深入感受母亲美好形象，感受孩子化身金色花后始终围绕在母亲身边的温馨画面。
　　二、教学重点、难点：
　　教学重点：
　　体会孩子的美好情感，感受孩子的美好心灵。
　　教学难点：
　　通过给相关句子加形容词的方法深入感受母亲美好形象，感受孩子化身金色花后始终围绕在母亲身边的温馨画面。
　　三、过程与方法：
　　《金色花》是泰戈尔《新月集》的代表作品。这是一篇散文诗，这是一篇表现着浓烈的、圣洁的母子之情的抒情诗，也是一篇寄托着泰戈尔对逝去的亲爱的妻儿的緬怀诗。借助母子形象歌颂圣洁之爱是《新月集》里不少作品的共同主题。教学中，要深入文本细处，通过比读手法让学生更好地感受语言之精美，通过抓住人物语言引导学生更细致地解读人物形象，体会人物对“爱与被爱都同样幸福”的理解与实践，并以篇带类，激发学生阅读和欣赏《新月集》。。
　　四、教学方法：
　　刚进入初中学习的学生，对朗读还是非常感兴趣的，对亲情也感悟真切，至于如何去欣赏文章的形式美、形象美、意境美、立意美，是个难题。文章浅显易懂，短文长教，浅文深教，以课文为点，带动整本书（《泰戈尔诗集》）的阅读，为学生打开阅读的一扇窗。诵读法、讨论探究法
　　五、教学准备：
　　多媒体课件，相关音频、视频
　　六、教学课时：
　　1课时
　　教学过程
　　一、导入设计
　　“世界以痛吻我，要我报之以歌”
　　“世界上最遥远的距离，不是生与死，而是我站在你面前，你却不知道我爱你！”
　　“只有经历过地狱般的磨砺，才能练就创造天堂的力量；只有流过血的手指，才能弹出世间的绝响！”
　　“生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美”
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　　这些我们耳熟能详，充满哲理正能量的句子都是出自于著名诗人泰戈尔，他用文字治愈了一个民族的痛，他被尊为印度诗圣。他是全亚洲首位获得诺贝尔文学奖殊荣的人。他的文章打上了印度民族的鲜明特色。今天我们一起去学习他写的金色花，进一步去走近这位伟大的诗人。
　　二、预习检测
　　1.作者简介
　　泰戈尔（1861 —1941)，印度作豕、诗人、社会活动家。被誉为“印度诗圣”。他是印度国歌的作者。他的创作对印度文学的影响很大。1913年获得诺贝尔文学奖。
　　诗集代表作：《新月集》《园丁集》《飞鸟集》《吉檀伽利》。。
　　2.介绍背景
　　印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱一最高尚、最纯洁的爱。没有人会想到写《金色花》的时候，是作者个人最不幸的时候。1902 年，他的妻子病逝。第二年，他的一对儿女相继夭亡。这些不幸笼罩在他身上，对他的打击真的太大了！可是他通过作品把爱的光辉洒遍世界的每一个角落。他的作品满含着对生命的爱，对孩子的爱，对自然的爱，对所有一切的爱。
　　借助母子形象歌颂圣洁之爱是《新月集》里不少作品的共同主题。这一背景的介绍有助于理
　　解泰戈尔借助作品所传达出的对逝去的亲爱的妻儿的深情緬怀，也有助于教