约5100字。

　　19 皇帝的新装
　　教材分析
　　一、单元体系：《皇帝的新装》是部编版教材七年级上册第六单元的一篇童话。本文与《天上的街市》《女娲造人》《寓言四则》组为“想象与联想单元”，成为引导初一学生间接认识生活，培养想象与联想能力的重要组件。这个单元的课文体裁多样，有童话、诗歌、神话、寓言故事，都属于文学作品，它们的共同点是通过虚构的故事，曲折地反映现实，或揭露鞭挞现实中的丑恶，或表达对美好生活的向往，或赞美呼唤人间真情。
　　二、教材助读系统提示：人文主题：想象是人类与生俱来的一种能力。借着想象的翅膀，我们可以超越自身局限，体验更广大的世界。”本文的体裁是童话，引导我们用有别于常规的眼光看世界。第六单元的语文要素有：1、学习快速阅读，力争每分钟不少于400字；2、寻找关键词语带动整体阅读，提高阅读速度；3、调动自身体验，发挥联想和想象，把握作者思路，深入理解课文。
　　三、课文解读：《皇帝的新装》想象丰富奇特、引人遐思，无论是作者扣人心弦的叙述，还是那根本不存在的“美丽的新装”，都会增加学生的阅读兴趣，是培养学生积极的人生态度和正确的思想观，提高文化品位和审美情趣、发展语言能力、激发想象力和创造潜能的好教材。课文不失童趣又有思想深度，离奇而生动的故事情节更是扣人心弦，适合七年级学生阅读。因此本课在本单元乃至整个语文学科知识体系中都处于重要位置。
　　学情分析
　　一、学生基本能力：按照部编本语文教材助读系统的统一规划，七年级的学生通过对前面五个单元的学习，完成了课文朗读、默读等基本技能的训练。朗读基本能够把握文章的感情基调，关注语气、节奏的变化和重音。在朗读中感知人物形象这方面的训练还要加强。默读则能做到一气读完全文，保证阅读感知的完整性，能够在默读中基本把握内容，了解文章大意。默读的速度还可以提升，需要进行相关的默读技巧的指导。学生已经基本具备简单概括故事情节的能力，对于概括故事的准确度还需要进一步提升。
　　二、学生对这篇童话的认知：对于学生而言，这是一则耳熟能详的童话故事，但对这则童话故事的想象艺术及其讽刺手法，学生则是知其然而不知其所以然，对于安徒生的写作思路，还有待老师引领进行具体分析与总结。
　　教学目标
　　一、知识与能力：
　　1、培养默读能力，提升阅读速度。
　　2、梳理文章主要内容，复述故事情节。
　　3、理解童话中想象和讽刺的方法和艺术，理清作者的思路。
　　4、领会童话的主题，深入体会安徒生作品的魅力。
　　二、过程与方法：
　　教学过程：复述故事—重点段落研读—主旨分析—拓展延伸
　　教学方法：默读法，朗读法（个别朗读，齐读，分小组读，老师范读，师生共读等）；合作探究法；对比分析法。
　　三、情感态度价值观目标
　　1、引导学生体会人性中虚伪的弱点。
　　2、培养学生敢说真话的品格。
　　教学重难点
　　1、理解童话想象和讽刺的艺术，理清作者的思路。
　　2、探究童话深刻的寓意。
　　教学过程
　　一、导入——世界儿童文学的太阳 
　　丹麦作家安徒生，通过想象的艺术，塑造了很多典型的童话形象，如丑小鸭，海的女儿，卖火柴的小女孩等。他给后世留下了168篇脍炙人口的优秀童话作品，被译成全球150多种文字，滋养了一代又一代孩子们的心灵，他被誉为“世界儿童文学的太阳”。讲到太阳，同学们会想到什么，请用一个词语描述。
　　老师会想到：光和永恒。今天，我们随安徒生的童话《皇帝的新装》，走进想象的艺术，去感受字里行间的光和这篇童话永恒的魅力。
　　ppt屏显：安徒生画像  世界儿童文学的太阳 （板书：光   想象）
　　二、整体感知——聚焦之光
　　ppt屏显： 检查预习，复述故事。
　　请一位同学复述故事。
　　复述之后，梳理出文章依次出场的人物，并梳理出文章的线索——新装。
　　请同学们用一个动词，连接人物与线索，概括故事情节。
　　ppt屏显：皇帝爱新装，骗子做新装，君臣看新装，皇帝展新装，小孩揭新装。
　　如果说皇帝的新装是一幕舞台剧，皇帝、大臣们、骗子、小孩子都是舞台上的演员，“新装”这条线索如这舞台上一束聚焦之光，紧紧抓住舞台上所有演员和台下所有观众的心。
　　ppt屏显：聚焦之光
　　三、夸张的手法分析——奇幻之光
　　这篇童话篇幅比较长。我们该怎样提高阅读的效率，进行对课文的深入理解呢？课本单元提示里有一句话教给了我们方法：“寻找关键词语以带动整体阅读”。ppt屏显：方法：寻找关键词语以带动整体阅读。
　　我们这节课从关键词语的角度入手，来完成对整体文章的阅读。
　　ppt屏显