《敬业与乐业》教案14

约1790个字。
　　敬业与乐业
　　梁启超
　　（李卫东）
　　[设计简说]
　　作为一篇演讲稿，本文具有比一般议论文尤为突出的几个特点：设身处地，亲切自然的交流探讨；环环相连、丝丝入扣的论证结构；征引广博，近取设譬的论证笔法。教学此文尤应注意设问句的勾联粘引的特殊作用，拎出这些问句，也就极便捷地理出文章的整体结构层次，其余，也就迎刃而解了。
　　[教学过程]
　　一、课堂导入
　　提起梁启超，想必大家都不陌生，“公车上书”、“维新变法”等中国近代史上著名的历史事件都与他有直接的关系。他的文章、演讲作为其鼓吹变法改良的利器，信笔所至，汪洋恣肆，激情澎湃，异常感人。比他年轻一代的鲁迅、胡适、郭沫若以至毛泽东等人都曾深受其影响。早在1922年，胡适作《谁是中国今日的十二个大人物》，便将梁启超列入“影响近二十年的全国青年思想的人”之中。《敬业与乐业》一文即是他的一篇演讲稿。
　　二、整体把握
　　问：文题“敬业与乐业”揭示了本文的论题，以此出发，通读全文，看文章采用了一种怎样的议论结构？
　　提醒学生注意“第一”“第二”等词眼。
　　明确：
　　“本题主眼，自然是在敬字、乐字。”（1、2段）　     总
　　︱
　　“第一要敬业。”（3、4段）
　　分
　　“第二要乐业。”（5、6段）                          ︱
　　“敬业即是责任心，乐业即是趣味。”(7段)         
　　“人类合理的生活应该如此”                       总
　　本文总体结构为“总—分—总”式，开头阐明题眼，总起全文，主体从两个方面分而论之，结尾合拢总结，收束全篇。层次清晰，条理井然。
　　三、深入探讨
　　1、如果说论题、论点是一篇议论文的“灵魂”，结构层次是一篇议论文的“骨架”的