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　　（进阶篇）2022-2023学年下学期高中语文人教部编版高二年级同步分层作业2 改造我们的学习
　　一．现代文阅读（共1小题）
　　1．阅读下文，完成问题。
　　童诗的创作，要听到孩子的各种声音
　　木汀
　　①丰子恺在不离其手的烟嘴上，刻着清代“诗僧”八指头陀的诗：吾爱童子身，莲花不染尘。骂骂唯解笑，打亦不生嗔。对境心常定，逢人语自新。可慨年既长，物欲蔽天真。此诗固然不是童诗，但诗中的“骂”“笑”“打”“嗔”，读之，一幅孩子“纯粹的真”“无邪的憨”的画面迅速在眼前浮现。只有爱孩子爱到崇拜的境地，才能成为孩子们群起拥戴的孩子王，才能寥寥数笔勾画出孩子的童颜、童趣、童味、童道。
　　②我以为，画画是如此，儿童诗歌创作也当如此﹣﹣当一个童诗作家真正进入孩子的世界里，去谛听他们的心声，捕捉他们的心语，才能写出孩子们喜欢的陪伴着他们成长、留在他们记忆深处的作品。关于儿童诗歌的定义几十年来近乎一成不变，即以儿童为主体接受对象，适合于儿童听赏、吟诵、阅读的诗歌。它应符合儿童的心理和审美特点，既包括成人诗人为儿童创作的诗，也包括儿童为抒怀而创作的诗。这个定义当属完整和确切的，它明确提出了儿童诗创作队伍除成人创作群体之外，儿童创作群体也是儿童诗创作队伍的重要组成部分。
　　③事实上，现代儿童诗的创作和理论实践，是由成人为主体主导的。也就是说，成人儿童诗歌作家以及学者实际掌握着童诗创作和理论的话语权。一言以蔽之，儿童诗歌创作和研究的格局是成人儿童诗歌的创作和研究的格局。这种有意无意中形成的局面或者境况，一直存在着。我们不自觉地进入庄子的“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也”的童诗定式定理当中，却拒绝了“子非鱼，安知鱼之乐”的提醒和警示。
　　④不在少数的学者近几年陆续呼吁，儿童诗不必在意作品是否关系着儿童审美认知教育的功用。这种看似新颖的观点，绝对不是对童诗症状的诊疗方案，也非对童诗陈旧定式的“破题”。类似这个观点的最大意义，在于使儿童诗创作空间更广袤，理论驰骋的天地更无垠，但并没有厘清儿童诗的问题本源。笼统地说，儿童诗歌到底是什么，是极其庞大和复杂的学术问题，非本文所及一二。传统意义上的中国儿童诗，涉及作品的审美需要、审美认知、审美能力的传递。这三种关系是相互的，它们彼此存在和影响，不分先后次第，不标新立异。
　　⑤儿童哲学开创者及先锋人物马修斯在《童年哲学》
　　（1）第⑧段加点的“向儿童学习”在文中指的是　   　。
　　（2）下列对第①段在文中的作用分析正确的一项是　   　
　　A.由丰子恺爱孩子的程度以及创作的特点引出文章论题。
　　B.引用八指头陀的诗句意在与下文成人的诗歌形成对比。
　　C.以丰子恺的典型事例论证童诗作家要崇拜孩子的观点。
　　D.论述了纯粹的真以及无邪的憨对于艺术创作的重要性。
　　（3）简要分析第③段画线部分引用内容是如何阐述观点的。
　　（4）能够依据文意做出的一项推断是　   　
　　A.儿童诗歌定义的一成不变最终导致童诗创作队伍由成人主导。
　　B.对儿童创作群体作品的研究可以解决童诗创作成人化的问题。
　　C.成人逻辑下的话语权只能阻碍儿童诗歌创作及其理论的发展。
　　D.拥有全面的儿童诗歌创作与研究能力需要切实地向儿童学习。
　　（5）儿童文学社选编《童诗三百首》，请你结合本文内容，提出选编的相关建议。
　　二．语言表达（共1小题）
　　2．学习古典诗歌，我们徜徉在诗歌长廊中，感受魏晋风骨，领略大唐气象……我们仰视历史天空灿烂的诗星，我们鉴赏诗歌，解读人品，体验真情。请以古代诗歌为内容仿造例句续写两个句子，构成排比。
　　例句：白居易在琵琶声的呜咽里，泪湿青衫，用真情感悟了迁谪的无奈。
　　三．解答题（共4小题）
　　3．《改造我们的学习》语言除了具有一般议论文准确、鲜明、严密的特点之外，还极为生动