约7580字。

　　七年级语文上册-3《回忆鲁迅先生》说课稿（部编版）
　　第一课时
　　一、说教材
　　《回忆鲁迅先生》七年级下册第一单元的第三篇课文，属于自读篇目。本单元课文展示了杰出的文学家、科学家、思想家、政治家的精神品质，以及他们的独特个性，辉煌成就；学习本单元课文不仅要让学生感受杰出人物的非凡气质，更要唤起孩子们对理想的憧憬与追求。
　　二、说教学目标
　　1.了解鲁迅先生日常生活中平易温和的一面，理解他丰富而细腻的情感世界。
　　2.品味本文朴实无华而又情感真挚的寓言，体会作者字里行间流露出对鲁迅先生的怀念与敬仰之情。
　　3感悟伟人的凡人世界，真人情怀。
　　三、说教学重难点
　　教学重点：梳理文章内容，把握鲁迅人物特点，理解作者要表达的情感。
　　教学难点：品析细节描写，理清片段间关联。
　　四、说学情
　　我所教的年级是七年级，根据学生的学习特点，我设计了教学，先有图片导入，然后根据误文内容帮助学生去鉴赏人物，善于抓细节。培养他们的自主、合作、探究的能力。
　　五、说教法学法
　　说教法：
　　新语文课程标准下，初中语文阅读教学首先要重视学生在阅读过程中的主体地位.其次提升对阅读教学的认识，关注知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，进行由知识为本位向以人的发展为本位的转移.第三尊重学习规律，把握阅读教学原则，坚持紧扣文章中心，联系上下文，密切联系生活实际，巧设问题，积极引发学生思考，积极推进自主、合作、探究教学模式实践，语文课程标准要求学生在阅读中要“对课文内容的表达有自己的心得，能够提出自己看法和疑问，并能够运用合作的方式，共同探讨疑难问题”，为此本节课我主要让学生结合自身的感悟，运用合作、探究的方法进行学习。
　　说学法：
　　七年级的学生，经过近多半年的学习，在语文课堂已初步掌握了基本的语文学习方法，如精读、略读、速读、泛读、圈点勾画、批注等，它将有助于课内的阅读教学，也有助于学生的阅读能力的培养，加之七年级学生的自我表现欲较强的特点，在教学中我主要引导学生采用圈点批注、合作探究的学习方法，分析理解课文。
　　六、说教学过程
　　（一）、情景导入，生成问题
　　提起鲁迅，很多人总会想起很多词语：深邃、沉重、严厉、倔强、勇毅、果敢……浓黑的一字须，根根向上的头发，吸着烟斗、面目严肃冷峻。这是鲁迅通常留给我们的印象，他似乎“对一切人都怀有忧虑和敌意”。其实，他十分关心爱护进步青年，因此，他的周围有许多文学青年愿意“亲近”他，萧红就是其中的一个。今天，我们就要来学习萧红写的《回忆鲁迅先生》节选。让我们一起来走进鲁迅，感受鲁迅。
　　（二）、自我研学，生成新知
　　1.文学常识
　　（1）关于鲁迅
　　出示鲁迅先生的《自题小像》，请同学谈谈对鲁迅先生的印象。实际上，鲁迅先生是也是非常平易近人的。
　　鲁迅（1881—1936），20世纪中国伟大的思想家和文学家，也是20世纪的文化巨人之一，鲁迅堪称现代中国的“民族魂”，文学不过是他传播思想的武器。
　　鲁迅的作品对人的精神创伤与