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文艺随笔类散文（文化随笔）阅读复习应考指导
　　北京师范大学05级教育硕士  李春鸣
　　复习目标：1.复习文艺随笔类散文特点
          2.了解文艺随笔类散文阅读题的题型
          3.掌握阅读文艺随笔类散文的方法
　　本课时重、难点：阅读文艺随笔类散文的方法
　　复习篇目：1.课内篇目回顾：《说〈木叶〉》《咬文嚼字》《读〈伊索寓言〉》
          2.课外篇目链接：《波兹曼的诅咒》《给匆忙走路的人》
          3.课外迁移训练：《夜雨诗意》
　　教学方法：以课内带动课外，以训练掌握方法，以理念指导学习
　　教学准备：1.课前将相关材料印发给学生，让他们进行预习
          2.要求学生课前将第四单元课文自行复习一下
　　教学时数：1课时
　　复习过程：
　　一、导入：
　　在高中的语文考试中，文学作品的阅读历来是个难点。而这么多年的高考中文学作品题的选文几乎都是散文，其中就包括文艺性随笔。它在近几年的高考中频繁出现，03年04年北京都考了这种文体。它也是散文的一种，但和我们常见的抒情散文又有所不同，所以我们要认识它、把握它。今天我就带着大家一起来寻找解这种题目的钥匙。
　　二、导学：
　　1.结合教材第73页的单元提示和第四单元课文复习文艺性随笔的文体特点，了解阅读这类文章的方法。
　　（1）在高一第二册的第四单元我们系统地学习了这种文体。
　　提问：请说出《说〈木叶〉》《咬文嚼字》《读〈伊索寓言〉》三篇文章各属于第73页单元提示中的那一类文艺性随笔？
　　这类文章，在内容上，或讲述文化知识，如《说〈木叶〉》，作者以深厚的学养与丰富的联想力，对“树”与“木”、“树叶”与“木叶”、“木叶”与“落叶”、“木叶”与“落木”所造成的诗的意境的差别，作出了极为精细的美学辨析，使我们对古诗词中艺术的精微之处有了更深的体察；或发表学术观点，如《咬文嚼字》这篇文章，作者就表达了在文学阅读和创作中应该“咬文嚼字”的观点；或评析世态人情，启人心智，引人深思，如《读〈伊索寓言〉》，作者以批评《伊索寓言》为借口或依托，批判黑暗、荒诞、不公正、无理性的现实社会，给社会上形形色色的群丑百怪画像。
　　（2）分析此类文章的写法：
　　这类文章，在写法上，它们往往旁征博引，而不作理论太强的阐释（特别善于举例子，使文章具体实在，读者易于接受，增强了说服力，还常常巧于打比方，使形象、情感、哲理三者交融，或借助于对比等手法来论证）；行文缜密而不失活泼，结构自由而不失严谨（文章的开头，或点题，或交待下文要写的内容，引出所写的对象，或设置悬念，或渲染氛围，奠定全文感情基调等；文中的内容，其作用往往是或过渡或为下文铺垫或照应前文或对比，往往是为了丰富文章的内容，更好的表达文章的主旨；文章的结尾非常重要，其作用往往是或照应开头、题目，或拓宽内容，或总结全文，或点明题旨，或深化主题；就全文来看，还有一条贯穿全文的线索，使文章结构紧凑）。总之，它带有议论文的味道，虽不能看作一般的议论文，但仍要注意文中的观点、作者的态度是什么，是如何论证的，因为富有“理趣”是它的突出特色。