约2940字。
口语交际  保护我们的环境
[教学设计]
[教学目的]
1．引导学生学会在与他人意见分歧时，正确与人沟通，并能运用一定的方法巧妙地说服对方。
2．让学生充分意识到保护环境迫在眉睫，每一个人都应从身边做起，从我做起，做环保卫士。
[教学重难点]
重点：引导学生克服劝说时的焦躁心理，以文明的举止、诚恳的态度打动对方。
难点：掌握基本的劝说技巧。
[教学安排]一课时
[教学步骤]
一、导语激趣
我曾看到这样一则新闻：沈阳建筑大学校园里竖起一棵奇怪的“大树”。这棵树是用废弃的一次性筷子做枝干，绿叶则是废旧的暖壶壶壳，这棵两米高的筷子“树”“长”得挺茁壮。这株筷子树的制作者告诉记者：两个树干使用的一次性筷子就达十万枝，这些筷子都是师生们平日在学校的食堂和校园周边的商业街饭店里“捡”回来的。他同时谈及一株生长了20年的大树，也仅能制成这样的筷子6000—8000双，他们这棵树虽然只有一米九，但耗费了十万双筷子。他们希望能够警醒大家最终告别一次快筷子。听完这则新闻，能否用一两句话说说你的想法？
二、初设情境，师生共同探讨有关劝说的方式方法
1．引出演练劝说的情境。  小小的一双一次性筷子，也关系环保问题，可能很多同学未曾想到。沈阳建筑大学的同学正是用自己的行动给了我们以警示。我们的身边也存在滥用一次性用品的现象。今天，我们能否尝试用我们的劝说也为环保出份力？
情境一：你和同学吃饭时，他随手拿了几双一次性木筷，多的就扔在旁边，请你劝劝他。
情境二：学校门口的餐馆老板一直未停止使用一次性木筷，你打算怎样去劝阻他？
一次性筷子并不卫生，辽宁省环保部门的相关人士说，很多人喜欢用一次性木筷，认为它既方便又卫生，使用后也不用清洗，一扔了之。其实，有些木筷并不卫生，因为每一双一次性筷子的制作加工都要经过树木的砍伐、切断、冲坯等十几道工序，而且为了让筷子看起来洁白干净，成型的筷子还要经过硫磺熏，熏不白的就用双氧水和硫酸钠再次浸泡漂白，然后用滑石粉抛光。环保部门很赞赏李扬等大学生的环保行动，“让我们少用一次性筷子，出外就餐时尽量自备筷子，或者重复使用自己用过的一次性筷子”。
尴尬“筷子账”：我国的森林覆盖率不到14%，却是出口一次性筷子的大国。据有关资料显示，我国北方的一次性筷子产业每年要出口150亿双木筷。我国每年消耗一次性筷子450亿双，耗费木材166万立方米，需要砍伐大约2500万棵大树，减少森林面积200万平方米。全国林木年采伐量的10．5%用于筷子生产。
2．请几个学生模拟情境。
3．教师和同学一起评点几位同学模拟过程中的得与失。
4．总结劝说事项。
学生自由阅读文本，重点看看“想一想”、“试一试”部分，结合自己的经验总结劝说应注意的问题。
参考要点：①劝说前：首先要了解情况，没有调查就没有发言权。要了解对方的心理，做到知己知彼，对症下药。可查找积累一些资料，劝说时可增加针对性、可信度。
②劝说时：态度要热情、坦诚、尊重对方，要注意与对方“心理相容”。
劝说要有耐心，语言文明，语气委婉，力求以理服人，以情动人。劝说方法很多：
a．直劝法，就是在心理相容的前提下，直截了当地劝对方怎样做或不要怎样做。当然，这要有充分的理由。
b．婉劝法，讲个故事，打个比方，或用其他委婉的方法间接地进行劝说。如：换位推论、需欲平衡、求同存异、对比选择、设喻联想、情景暗示等。
c．迂回法，就是先绕一个弯子，最后回到要说的本题上来。这“绕弯子”的过程常常