约40040字。

　　专题11  文学类文本阅读
　　【典例示例】
　　阅读下面的文字，完成下面小题。
　　听水
　　李拓之
　　“君王，这是什么呀？”音乐家师涓看见前面白茫茫的一片。
　　“那是江水啊。”卫灵公道，“这里是濮水了。”
　　马在吃草，几个侍臣也拣了一块大石头坐下，卫灵公走近水边去细看，师涓不由跟过去。
　　月照于浩渺之川，左旁是矗立的岩谷，岸侧的芦荻摇散白色的花穗，川上一座断桥，石梁倾圮，没入水中，桥下流波泻溢。天空有几块灰冻的云彩，舒卷而又飞奔。
　　柳叶缝中的哀蝉，在呜咽幽鸣，拉起了蔓草中的露虫，蟋蜂和金钟儿也啾唧啾唧的相撞。加以岩穴中水波激荡，川谷的周围万响齐发。于是，芦苇中闪闪流动的萤火，也纵横交错的起飞，仿佛和着虫吟水涌的节拍。
　　师涓倾耳去谛听：水声、风声、虫声、芦叶磨擦声……喷涌成一片。这是宇宙的大音乐！他沉浸于音律之旋涛中，举起首，看见天宇澄澈，银河化一条萧森的白练，浮浮沉沉地也在涓涓流出无声的音响。
　　“君王，万有的一切在已死、将生和未生，这是夜之哀曲啊！”师涓说，他沉吟并且恬静。
　　“师涓！琴拿出来弹吧。”卫灵公凄恻地。
　　“君王，弹不出呀，宇宙的声音要压倒琴上的声音哩。”
　　“师涓，你听！……谁在唱歌啊。”卫灵公脸色突而更惨白了。
　　“哦……”师涓惊骇地伸长了耳朵。
　　真的，谁在唱歌。那声音非常悠远，不是来自幽膀的谷穴，不是发自芦叶，而是低低忽忽地在那悠远悠远、暧昧迷离的水波弥漫之中。水上的歌声，那是怆惋的，令人落泪的声音。
　　侍臣们都肃然正襟危坐了。师涓走近沙碛，一只手按在额际，竭着目为向水面眺望。看见浩莽空漾的月之川上，有一礁石，浮露波心，那里黑点闪动，恍惚是人影。这时歌声很清晰，追逐着风涛飘送过来：
　　爰采唐矣，沫之乡矣。
　　云谁之思？美孟姜矣。
　　1．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（    ）
　　A．本文标题“听水”用语典雅，既体现了作者历史小说创作的审美趣向，也激发了读者的阅读期待。
　　B．月夜、岩谷、芦荻、断桥等意象渲染了恬静疏阔的氛围，自然引出下文“宇宙的大音乐”的描写。
　　C．夜宴上，两位国君的谈话暗藏机锋，晋平公对卫国的音乐有讽刺之意，而卫灵公则心里很不服气。
　　D．本文描写夜宴中的三次“哦……”，不仅写出众人对师旷话语的反应，还暗含了师涓的心理变化。
　　2．关于文中师涓在濮水边听歌的部分，下列说法正确的一项是（    ）
　　A．歌声从浩渺的水上远远传来，歌者似是水中礁石上的“人影”，气氛诡秘。
　　B．歌声清晰可闻，歌词内容描述的是商纣兵败后，师延投濮水时的哀婉心境。
　　C．师涓听到歌声，“手指抖颤”到几乎无法记录，暗示了这首歌是靡靡之音。
　　D．师涓“流下晶泪”，侍臣则如“石人”，对比强烈，表现了歌声的感染力。
　　3．师涓对音乐的认识有一个不断变化的过程，请结合文本简要分析。
　　4．本文以“蓬蓬蓬”的战鼓声作为结尾，这样处理有什么好处？请谈谈你的理解。
　　【提分秘籍】
　　自2020年起，现代诗歌，小说、散文，戏剧四种文学样式，都有可能考查、复习时不可偏顿。分值由13分增至16分，由2个客现题，2个主观题构成，本专题根据高考考情和学情，在文学类文本阅读专题共设置现代诗歌阅读、小说阅读，散文阅读、戏剧阅读。
　　小说是以刻画人物形象为中心：通过故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。人物，情节，环境是小说的三要素、反映社会生活是小说的主题。因此小说的文体特征由这样几个关键词构成：人物、情节、环境与主题。高考小说阅读的俞题也是團绕这几个关键问通行的。
　　综观高考小说命题，均是紧紧围绕“情节““人物"“环境““主题"来命题的。因此，在解答小说阅读题时，有意识、巧妙地关注这4大命题点至关重要。切实把握好4大命题点，以提高答题的效率。
　　【对点演练】
　　阅读下面的文字，完成下面小题。
　　弟兄
　　鲁迅
　　公益局一向无公可办，几个办事员在办公室里照例的谈家务。秦益堂捧着水烟筒咳得喘不过气来，气喘吁吁地说：
　　“到昨天，他们又打起架来了，从堂屋一直打到门口。我怎么喝也喝不住。”他