《阿西莫夫短文两篇》教学设计10

约3330字。

　　《阿西莫夫短文两篇》教学设计
　　教学设计
　　文本分析：
　　统编语文教材八年级下册第二单元主要学习的文体是“事理说明文”，《阿西莫夫短文两篇》包括《恐龙无处不有》和《被压扁的沙子》，它们都是事理说明文。所谓“事理说明文”，是指以分析事物的因果关系、介绍科学道理为主的说明文。本单元的导读语中说道，“学习本单元，要注意理清文章的说明顺序，筛选主要信息，读懂文章阐述的事理；还要学习分析推理的基本方法，善于发现问题、思考问题、质疑问难，激发科学家的兴趣。”所以这次，我采用两篇文章同时讲授，重在激发他们的兴趣。
　　设计思路：
　　对于两篇内容上有着千丝万缕的小文章，我决定就让学生寻找两篇文章的相似点和不同点入手。如从课题内容入手，发现都和恐龙的灭绝有关；如从写作思路入手，找出它们的不同点，其实也是难点；再从说明方法入手，来体会说明文语言的准确性。最后通过写一篇小文章来大胆猜测恐龙灭绝的原因，激发学生的兴趣，引发他们的想象力。
　　教学目标：
　　1.认识科普作品和科幻小说，并说说它们的特点。
　　2.能够找出两篇文章写作上的区别。
　　3.欣赏说明文语言，并学习科学的推理和精神。
　　教学重难点：
　　欣赏说明文语言，并学习科学的推理和精神。
　　教学课时;一课时
　　教学过程：
　　一、导入新课
　　长期以来，人们试图解释地球上陆地和海洋的起源，曾提出各种各样的假说。现在，地质学家们普遍认为，在2亿年前，地球上所有的大地都是连在一起的，后来由于某种原因，这块超级古大陆一分为二，继而又四分五裂，相继形成了北美洲和亚欧大陆、南极洲、非洲、南美洲、大洋洲、新西兰和印度次大陆。这就是在地质学上曾引起一场深刻革命的大陆漂移学说。1986年，阿根廷南极研究所的专家在南极发现的恐龙化石，就为这一学说提供了有力证据。这是为什么呢？这节课我们一起来学习美国著名科普作家和科学幻想小