约12750字。

　　第五单元实用性写作（书短情长，学会说再见）—统编版高中语文必修下册
　　单元目标
　　1、体会作品中的时代洪流和个人志向、人生选择之间的深切联系，理解文中展现出的革命伟人和仁人志士的精神品质和人生价值，进而思考作为新时代的青年应具有的抱负和使命。
　　2、把握课文各自的文体特点，体会文章的实用性、针对性，感受作者在态度、语气、叙述策略、表达方式、语体风格等方面的差异。
　　单元篇目：马克思《在<人民报>创刊纪念会上的演说》、恩格斯《在马克思墓前的讲话》、李斯《谏逐客书》、林觉民《与妻书》。两篇革命导师所作的演讲词内容深奥、思想深邃、情感深沉；李斯写给秦王的奏疏则劝谏角度巧妙、站位高远、论辩有力、说理透辟；烈士林觉民写给妻子的遗书家国情怀令人动容，情真意切、感人肺腑。
　　作业要求
　　1、以妻子陈意映的口吻，给林觉民写一封回信。
　　2、以当代青年的身份，结合文章，给林觉民写一封回信，表达你对革命先烈的崇敬悼念之情。
　　3、仿照恩格斯写给马克思的悼词，表达你对林觉民或其他人的哀悼，概述人物功绩、表达哀悼之情，要求言简、意丰、情盛。
　　设计目的：
　　1、“实用性阅读与交流”任务群强调“实用性文本的独立阅读与理解，日常社会生活需要的口头与书面的表达交流”，书信是偏书面化的文体，讲究情深意切，悼词作为一种特殊的演讲词，是篇口语化的，讲求感染力和鼓动性。
　　2、以一定的人物角色写一封回信，因为实用性文本是有特定对象、有特定表达目的，设置这种角色和情境，更适合学生体验和感知革命烈士的精神品质和人生价值。
　　3、悼词是比较特殊的一种演讲词，原本的设计意图是仿照恩格斯《在马克思墓前的讲话》的写作思路和框架，给烈士林觉民写一篇悼词，以此达成单元文本之间的勾连，又能用这种形式让学生激发对祖国前途命运和责任担当的使命感。课堂上灵机一动，或许这个特殊的写作还可以再衍生更多，如对逝去亲友的悼念、对其他英雄烈士或平凡之辈的怀念，这样可以进一步拓宽素材和情感体验，有同学大开脑洞，还可以尝试写一篇给自己的悼词，悼词中可以总结自己的一生（那一定是内心深处最想实现的一生）、以怎样的目光回看生活的世界、以怎样的态度看待生死命题。
　　01
　　范文示例
　　答君书
　　意洞如晤。君之书送至，约已有十日余。每每提笔欲作字句以答，泪辄替笔墨而下，竟不能就。然念终不可负君之厚意，遂强作只言以复。
　　君书中所言家国大义者，妾亦能略晓之。然共度朝夕之眷属忽而两隔，有情之人从此诀别，不复能见，孰能无怨？孰能无悲？君劝妾勿哀于失君之事，但