共20题， 约15630字。

　　天津市新四区2022-2023学年高二下学期期末联考语文试题
　　一、选择题组
　　阅读下面的文字，完成下列小题。
　　小说课的兴起，应 于大学教育理念和制度的探索创新。在以往的文学教育中，文学史、文学批评和文学理论三者虽不至于分疆而治，但很难做到亲密无间。小说课却几乎 地实现了三者的交叉融合。讲授者的初衷虽不是讲成小说史，但在选讲经典篇目时，已无形中完成了类似文学史的筛选工作。课堂上对具体作品的解读，时刻要求讲授者兼具文学批评的眼光和文学理论的修养。也就是说，讲授者实际上身兼小说家、批评家和教育者等多重身份。当小说的接受对象从读者大众到学生听众时，它的表现形式也从口头讲授到整理出版。
　　在后续的传播中，小说课所彰显的文学趣味、观念和立场，对大众的文学解读、文学消费和文学接受可能产生的影响，难以估量。在这个意义上，小说课的兴起密切 着文学生活的变迁。
　　在当下的文学生活中，小说课有着重要的意义与影响。其中最突出的是小说课起到彰显独到眼光、丰富批评类型的作用。小说课作为特殊形态的文学批评，乃是作家对作家的批评，这些批评文学未必都能达到“大师的批评”的理想境界，但至少都别开生面，引人入胜。
　　1．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是(   )
　　A．归功    自然而然    关联
　　B．归结    大势所趋    关联
　　C．归功    大势所趋    关注
　　D．归结    自然而然    关注
　　2．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（   ）
　　A．当小说的接受对象扩展至读者大众时，它的表现形式也从口头讲授到整理出版。
　　B．当小说课的表现形式从整理出版到口头讲授时，它的接受对象也从学生听众扩展至读者大众。
　　C．当小说课从口头讲授到整理出版时，它的接受对象也就从学生听众扩展至读者大众。
　　D．当小说的接受对象从读者大众扩展至学生听众时，它的表现形式也从整理出版到口头讲授。
　　二、非连续性文本阅读
　　阅读下面的文字，完成下面小题
　　材料一：
　　“扶贫先扶智”决定了教育扶贫的基础性地位。“扶贫先扶智”理论认为通过人的智力帮扶，赋能于人，提高贫困人口文化素质和就业技能，在此过程中活化、开发和培育多方面的潜能，形成人力资本。
　　人力资本理论认为，经济增长取决于人力资本水平高低，由教育支出、保健支出、劳动力迁出支出等形成的人力资本，能够促进国家经济持续性发展，贫困的主要根源在于人们对人力资本投资的不足。
　　人力资本投资是实现包容性增长、阻断代际贫困传递的重要途