约5950字。漫画语用写作教学案例
浙江龙泉一中  陈志彬    323700
一、背景分析
语言运用题写作历来是高考改革的风向标和试验田，随着高考命题权力下放，更是涌现出了一系列内容丰富，题型新颖的命题形式。05年全国各地高考试卷中，有四个省市不约而同地采用“图文转换”的新题型（其中图片资料采用漫画形式），而从我参加浙江省高考阅卷的情况来看，学生的表达情况并不理想，失分率较高。造成这种情况的原因，不仅在于学生对漫画知识相对缺乏，更在于这一题型综合性较高，它可以考查学生的观察能力、信息筛选能力，概括能力，语言的组织和表达能力乃至分析、推理能力等，对学生而言，确实有一定的难度。对此，我安排设计了这节复习课。
二、教学构想
（一）教学目标和设计依据
语文课程标准中提出：在写作教学中，应重视培养观察、思考、表现、评价的能力，让学生在写作实践中学会写作。针对语文新课标的要求，本人制定了下面的教学目标：
   1、知识目标：初步了解漫画的特点，熟悉高考漫画题型及可能题型，指导学生在此基础上学会观察漫画，解读漫画。
   2、能力目标：指导学生提炼漫画的寓意，并根据画面内容和写作要求写出自己的独特感受。
   3、思想目标：培养学生爱思、善用语言表情达意的精神和合作探究的精神，发展创造思维和语言个性。
（二）教学思路构想
本节课教学重点是“知识目标”，难点是“能力目标”。为了突出重点，突破难点，在组织学生学习语言表达的前提下，教师先介绍漫画特点，并给出解读漫画的思路，然后再指导学生进行思维和写作训练。在教学设计中，前一环节是后一环节的铺垫，后一环节是前一环节的推进，一环套一环，环环相扣，让学生课上有一种轻松感，好像在做一种有益的游戏，指导学生在轻松的氛围中主动探索，合作交流，在写作实践中学会写作。
三、案例实录及点评
（一）猜谜激趣，导入新课
师:先请大家看一幅对联，它所说的艺术形式就是我们今天要上的课的内容，大家能猜得出来吗？（多媒体展示：笔下绘善恶，生旦净末丑；画中品人生，酸甜苦辣咸。）
生（思考）：漫画！
师：很好，看来同学们对漫画这种艺术形式已经有所了解，今天我们就要更具体地来了解漫画，学习漫画。（展示课题：《高考语言运用之漫画篇》）
点评：以学生喜欢的对联和猜谜作为切入点，引出课题，抓住学生的好奇心，激起学生学习的热情，从思想感情上调动学生的积极性。
（二）走近高考，激发动机
师：05年各省市高考题中共出现了四幅漫画（多媒体展示05年天津、湖北、浙江、福建高考漫画材料），就此我们好像可以得出结论：漫画题型的语用写作成了高考新宠