约3610字。

　　《烛之武退秦师》
　　教材分析 《烛之武退秦师》是统编高中语文必修下册第一单元的一篇课文。本单元的人文主题是“中华文明之光”，属于“思辨性阅读与表达”学习任务群。本文的核心部分是烛之武游说秦穆公的外交辞令，因此需要反复诵读，理清烛之武的劝说思路，把握烛之武说辞的语言艺术和其中蕴含的智慧。此外佚之狐、郑伯的言语也值得关注，需要引导学生明晰郑伯、佚之狐、烛之武三人的微妙关系及人物特点。
　　学情分析 学习本课之前，同学们通过字词梳理已经对文本有了基本理解，并且能够揣摩人物劝说时的情态以及对话语气，但在领悟烛之武高妙的劝说智慧时存在难度，因此需要引导学生关注第三段中反复出现的虚词“若”，帮助学生理解劝说思路，进而感受烛之武劝说艺术的精妙。
　　教学目标 1.反复诵读，揣摩第二段中“若”字的丰富内涵，明晰郑伯、佚之狐、烛之武三人的微妙关系及人物特点。
　　2.梳理第三段中三个“若”字前后的“或然”性事件，把握烛之武高妙的劝说思路，领悟其中的智慧。
　　3.理解劝说言语背后的“礼”与“利”，感受其中蕴藏的思想内涵。
　　教学重点 1.把握文中的四个“若”字，感受佚之狐和烛之武高妙的劝说艺术。
　　2.揣摩人物言语，深入理解隐藏在劝说言语背后的“礼”与“利”。
　　教学难点 理解第二段中“若”字的丰富内涵，明晰郑伯、佚之狐、烛之武三人的微妙关系。
　　教法学法 诵读法、师生互动法、小组合作法
　　课时安排 1课时
　　教学过程 一、导入 4min
　　《三国演义》中，张飞“当阳桥上一声吼，震退曹操百万军”。如果说张飞是震退曹军的话，那么烛之武是怎样退秦军的呢？如果在标题“烛之武退秦师”中的“退”字前面加一个字，可加什么字？
　　“烛之武      退秦师”
　　答案预设：“说”“智”“劝”等。（如果同学们回答了“劝”字，则顺势引导进入下一环节。如果同学们未回答“劝”字，则对同学们的回答给予肯定，再进入下一环节。）
　　设计意图：课文中每一位人物都处于劝说与被劝说的关系中，由“劝”字引入，可从人物劝与被劝的身份关系来理清思路。
　　二、“劝”与“被劝” 8min
　　1.寻找“劝说者”与“被劝者”。
　　答案预设：劝说者：佚之狐、郑伯、烛之武、子犯；被劝者：郑伯、烛之武、秦伯、晋侯
　　2.完善“劝说者”与“被劝者”关系图。
　　劝说   
　　劝说   
　　劝说   
　　劝说   
　　答案预设：佚之狐劝说郑伯、郑伯劝说烛之武、烛之武劝说秦伯、子犯劝说晋侯