约4230字。

　　师说
　　一、【教学目标】
　　【知识与能力】 　　
　　1、 了解有关“说”的文体知识，了解古文特点及韩愈在文学史上的地位。 　　
　　2、 指导学生通过翻译课文，掌握、积累文言实虚词以及词语的特殊用法、特殊文言句式 　　
　　3、 了解文中所采用的论证结构，学习正反对比的论证方法 　　
　　【过程与方法】 　　
　　1、 通过阅读和翻译课文，积累文言知识 　　
　　2、 教师点拨，学生自主探究，学习借鉴本文正反对比的论证方法。【情感态度与价值观】 　　
　　点燃学生继承中华民族传统美德的热情，古为今用，树立尊师重教的思想，培养谦虚好学的风气 　　
　　二 教学重点： 　　
　　1、 学习课文第二段，学习并掌握本文正反对比论证的方法。 　　
　　2、背诵全文，积累文言词语。掌握、积累“师、传、道、受、惑、贱、圣、愚、群、足、攻、经”12个文言常用实词；学习“之、其”两个文言虚词；学习本文其他文言虚实词；熟记受（授）、不（否）两个通假字。
　　教学难点： 　　
　　正确把握韩愈关于尊师重道的论述和本文的思想意义 　　
　　三  知识链接
　　一、作者介绍（结合注释①）。
　　韩愈（７６８一8２４）字退之，唐代河南河阳（今河南孟县）人，著名文学家、哲学家、古文运动的倡导者。因为昌黎（现河北省昌黎县）韩氏是望族，所以后人称韩愈为韩昌黎，后世又称他为韩文公。他幼年贫穷，刻苦自学，２５岁中进士，２９岁以后才任宣武节度使属官，后来任国于监祭酒、吏部侍郎等职，中间曾几度被贬。
　　古文运动，实际是以复古为名的文风改革运动，他和柳宗元一起提出“文以载道”、“文道结合”的观点，主张学习先秦、两汉“言之有物”、“言贵创新”的优秀散文，坚决摒弃只讲形式不重内容华而不实的文风。本文第四段他赞扬李蟠“好古文”，就是指爱好他们倡导的那种古文、韩愈用他杰出的散文影响文坛，还热情地鼓励和指导后进写作古文。经过他和柳宗元等人努力，终于把文体从六朝以来浮艳的的骈文中解放出来，奠定了唐宋实用散文的基础。韩愈著有《昌黎先生文集》四十卷，其中有许多为人们所传诵的优秀散文。他的散文题材广泛，内容深刻，形式多样，语言质朴，气势雄壮，因此后世尊他为唐宋八大家（韩愈、柳宗元、欧阳修、苏询、苏拭、苏辙、曾巩、王安石）之首。
　　《师说》是他的代表作之一，是他三十五岁时在长安任国子博士时写的。柳宗元很推崇这篇文章，在《答韦中立论师道书》中说：“今之世不闻有师；有，辄譁笑之，以为狂人。独韩愈奋不