与朱元思书 教案 附译文

教学要点
1、利用录音手段，在反复诵读的基础上，体会文中“追求自由”的情怀，理解作者所创设的意境，把握课文的主旨。　
2、 诵读、释词、译句相结合，初步学习利用关键词语分析课文结构、辅助背诵的方法。　
3、 了解作者的生平与创作，介绍骈体文的基本特点。*　
教学过程　
课前准备　
——课文录音；印发《论骈文之所长》。　
引入课文　
——从吴均的一首小诗《山中杂诗》入手，简介作者及风格。　
程序：1、板书：吴均的《山中杂诗》，注明“选自初二语文课本”。　
内容：《山中杂诗》：山际见来烟，竹中窥落日。鸟向檐上飞，云从窗里出。　
2、提问：引导学生读一遍后：你能运用第一单元所学的知识告诉我们写了什么？　
（明确：写“景”，作者居住在深山的一座茅屋里，看到四种景物）　
3、提问：你知道这首诗是谁写的？　
（明确：吴均（南朝）（板书），可见这是一位善写山水的大家。南朝人）　
4、引入：今天我们来欣赏吴均另一篇脍炙人口的名篇——《与朱元思书》　
读解课文　

一读：明确读音和句读　

欣赏：播放课文录音，要求学生仔细听课文，在书上记下读音、句读。　
导引：了解学生是否有还不明白的读音、句读？　
（学生若不提出，可提醒：缥碧、急湍、轩邈、泠泠、鸢飞戾天（板书备用））　
朗读：学生全文朗读。（注意其生字新词的读音、句式停顿的处理）　
点评：侧重在句读方面。适当点评学生的情感处理：强调：向上的那种“劲”。　

二读：关键词语释义并译句　

朗读：出声散读课文；请学生圈出不好解释的词句，准备提问。　
导引：对照注释，是否都能解释？有什么觉得不好解释和翻译的？　
讨论：在学生发问时，视情况作分别处理：　
一般词语可互答解决；　
涉及下列板书中的重点词句，板书待用，同时依然互答解决；　
学生无人发言时：指定下列板书中的关键词，点名回答。　
注意：以下几个句子的翻译（学生不提不讲）　
风烟俱净，天山共色。==风尘和雾气全部消散一片明净，晴空和青山共同呈现同样青色。　
从流飘荡，任意东西。== ……，任凭（船儿）往东还是往西。　
急湍甚箭，猛浪若奔。==飞腾的急流，比箭更快；汹涌的浪滔，与快马无异。　
夹岸高山，皆生寒树，==紧贴两岸的山上，长满了常青（阴森森）的树木，　
负势竞上，互相轩藐；== ……，仿佛争着向远处高处伸展；