约6230字。

　　《醉翁亭记》教学设计
　　一、核心素养目标：
　　1.语言建构与运用：熟读课文，扫除阅读障碍。读准字音，读出感情，读出意境。
　　2.思维发展与提升：品味语言，体会理解“乐”的含义。培养赏读文言文的能力。
　　3.审美鉴赏与创造：触摸作者的心灵，体会作者的人生理想，并从中受到精神的感染。
　　4.文化传承与理解：.欣赏本文的语言，探寻美点，体会自然美的意境。
　　二、教学重点、难点：
　　教学重点：
　　品味词语，全面深入感受“乐”，培养学生的想象力，理解力，分析力。
　　教学难点：
　　太守为何而醉？
　　三、教学设想
　　单元提示中要求“在理解课文内容的基础上，熟读成诵，积累、掌握课文中的文言实词和名言警句，并体会文言虚词在关联文意、传达语气等方面的作用”“要注意体会古人寄托于山水名胜中的思想情感，感受他们的忧乐情怀”
　　我在这节课中中通过教师范读，学生齐读，个别朗读等多种诵读方式，在诵读中感受虚词的妙处，感受文中的“乐”，感受作者与民同乐的情怀，并能从中汲取精神的营养。
　　四、教学方法：
　　1、诵读法：本文是一篇游记散文。大量运用片偶句，加强了韵律美；虚词“而”“者”“也”的运用，加强了咏叹意味。反复诵读才能体会文章文质之美，在诵读中自然而然的体会到山水之美，山水之乐，积累语感，加深理解。
　　2、讨论法：将课堂教给学生，充分发挥学生的主动性，使教学在轻松愉悦的气氛中高效展开。
　　3、点拨引导法：学生的讨论要在老师恰如其分的及时引导下有方向的进行，使课堂形散而神不散。
　　五、教学准备：
　　多媒体课件，相关音频、视频
　　六、教学课时：2课时
　　教学过程
　　一、导入设计
　　导入：同学们，本单元我们跟随名家一起登亭台楼阁，观湖光山色，赏自然之美，悟古人情怀。今天，我们将和欧阳修一起游目驰骋，纵情山水。（板书课题和作者）
　　二、预习检测
　　1.作者简介
　　欧阳修(1007～1072年)，字永叔，号醉翁，晚年号六一居士，吉州永丰(今江西永丰)人，北宋文学家、史学家。他自称庐陵人，是因为吉州原属庐陵郡。欧阳修幼年丧父，家境贫寒，其母以荻杆画地教他认读。24岁登进士第，曾任西京(今河南省洛阳市)留守推官，因几次支持范仲淹等改革派，屡遭贬谪。晚年曾主持进士考试，录取了苏轼、苏辙、曾巩等人。又任枢密副使、参知政事、刑部尚书、兵部尚书等职。死后谥“文忠”，世称“欧阳文忠公”。欧阳修领导了北宋诗文革新运动，散文创作成就最大，也擅长诗词，诗学韩愈，多反映社会现实，有议论化、散文化倾向，词则婉约柔美，清新淡雅。他在史学方面也很有成就，参与修撰《新唐书》，自撰《新五代史》。有《欧阳文忠公集》传世。
　　2.介绍背景
　　宋仁宗庆历五年(1045年)，欧阳修曾参加了以范仲淹为首的改革派，推行“庆历新政”，不久在政敌的打击下，改革失败，范仲淹等降调外任。欧阳修被贬为滁州知州。作为执政者的反对派，有很多政见要说，有满腹的抑郁不平要发泄，但只能从侧面含而不露地表示。
　　三、诵读训练
　　（一）出示投影，理解并积累字词（根据导学案，先让学生小组讨论完成）
　　（主要检查各小组合作完成情况，对不懂的进行解析）
　　1．明确课文的重点词语，并掌握它们。
　　(1)山行：沿着山走。