约5150字。

　　乡愁
　　教学目标
　　1.能正确划分诗的节奏、重音，饱含深情地朗诵诗歌，欣赏《乡愁》的音乐美。
　　2.通过对本诗层次的分析，体会《乡愁》的结构美；通过对诗歌词语的分析，感受《乡愁》的语言美；通过对诗歌线索的分析，理解作品的意境美。
　　3.理解饱含着诗人感情的具体形象，体会作者深沉的思乡之情和爱国情怀。
　　重点难点
　　重点：理解饱含着诗人感情的具体形象，体会作者深沉的思乡之情和爱国情怀。
　　难点：体会意象和构思对表达乡愁的作用。
　　第一课时
　　教学要点：导入，资料助读，检查预习，整体感知。
　　教学步骤：
　　情景导入
　　“乡愁”是台湾诗歌文学永恒的主题。由于特殊的历史原因、政治原因，在台湾诗歌史中乡愁诗有着重要的位置，涌现出了一大批像余光中、郑愁予、洛夫等这样的优秀的诗人。他们都以诗歌表达对故园的思念，抒发渴望回归祖国怀抱的情感。今天我们要学习的余光中的《乡愁》，也是其中的代表作之一。我们现在就来欣赏这首深沉感人的著名诗歌《乡愁》。
　　一、简介常识，资料助读。
　　（一）走近作者。
　　提问：大家在预习中可曾了解本诗的作者？
　　【学生回答后多媒体展示】
　　余光中(1928—2017)当代诗人和诗评家。祖籍福建永春，生于江苏南京，1949年赴台。他的诗创作手法新颖灵活，比喻奇特，描写精神深刻，抒情细腻缠绵，一咏三叹，含蓄隽永，意味深长，韵律优美，节奏感强。被尊为“台湾诗坛祭酒”。主要作品有《乡愁》《白玉苦瓜》《等你，在雨中》，诗集《灵河》，诗论集《诗人之境》等。
　　（二）了解背景。
　　提问：有谁知道作者写作本诗的背景？
　　【学生回答后多媒体展示】余光中的《乡愁》写于1972年，其时台湾海峡两岸还处于战争对峙状态，几乎无人员往来，距作者离开大陆到台湾之时已近三十年了，作者身居台湾，但内心深处时时涌动着浓浓的思乡之情。这首诗抒写了他那与日俱增的乡思愁绪。
　　二、检查预习，识记字词
　　1.读一读，写一写。
　　邮票（yóu）   窄窄（zhǎi）   海峡（xiá）    矮矮（ǎi）
　　坟墓（mù）    一湾（wān）    一枚（méi）    乡愁（chóu）
　　2.温馨提示：易错字（括号中为错别字）
　　坟墓（幕）  海峡（狭）
　　三、初读课文，整体感知。
　　（一）一读全诗，欣赏《乡愁》的音乐美。
　　导入：读《乡愁》这首诗，我们要表现出诗的音乐美。那么，怎样才能在朗读中体现本诗的音乐美呢？
　　1.朗读指导（多媒体展示）：
　　第一，把节奏读好。
　　第二，节奏读好后，要注意诗中较大的停顿。
　　第三，诗是抒情味最浓的一种文学体裁，必须要读得抑扬顿挫，就是要把重音读出来。
　　第四，朗诵这首诗时还要注意音变与轻声。第三节的“啊”要读作“呀”， “母亲在里头”的“头”要读轻声。
　　2.布置：小声试读，体会诗作的意境和感情。并尝试划分诗的节奏和重音。
　　教师作诵读提示：
　　《乡愁》诗的形式美很突出：一是结构上寓变化于统一，节与节、句与句比较整齐对称，诗人注意了长句与短句的变化调节，整齐中有参差；二是音乐上营造出一种回旋往复、一唱三叹的美的旋律，同一位