《散文二篇》教学设计4

约4670字。

散文两篇
　　学习目标：
　　1.通过朗读课文，学习本课生字生词，理清课文的行文思路，理解文章的主旨。
　　2.品味文章的语言。
　　2.反复朗读课文，理解作者对生命本质的认识，提高自己的认识能力。
　　3.认识并体会个体的生命是短暂的，人类的生命是永久的，懂得要用短暂的生命去创造永久价值的道理。
　　重点难点：
　　重点：学习本课生字生词，理清课文的行文思路，品味文章的语言，理解文章的主旨。
　　难点：懂得要用短暂的生命去创造永久价值的道理。
　　教学课时：2
　　第一课时
　　教学内容：
　　永久的生命
　　教学流程：
　　一、开篇激趣，导入课题。
　　雷锋曾经说过：“人的是生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我们要把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去。”臧克家也曾经说过：“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着……”这些名言都是对生命价值的深刻阐述。那么，我们应该怎样来拓宽自己的生命，让生命的价值永恒呢？现在，就让我们走进《永久的生命》去寻求答案吧。
　　二、预习课文，基础积累。
　　（一）作者简介。
　　（二）文体知识。
　　1.散文的特征。
　　⑴基本特征：“形散神聚”。“形散”指散文的取材广泛自由，不受时间和空间的限制，表现手法不拘一格。“神聚”指散文要表达的中心思想明确而集中。
　　⑵内容上的特征：作者把自己对生活的感悟或至深的生活经验，通过状物、记人、写景等方式表达出来。
　　2.散文的分类。
　　⑴写景状物散文：就是以写景状物为主的散文。作者往往借助对自然之景、物的描绘、抒情、议论来表达对时代、社会、人生的认识与理解。
　　⑵写人叙事散文：就是以写人记事为主的散文。这类散文对人和事的叙述和描绘较为具体、突出，同时表现作者的认识和感受，也带有浓厚的抒情成分，字里行间充满着饱满的感情。
　　⑶议论说理散文：就是既具有形散神聚的散文特点，又有一定议论说理特色的散文形式。它往往蕴含深邃的哲理，熔情感、哲理、形象于一炉。
　　本课是两篇以议论为主的哲理散文。
　　（三）字词学习。
　　1.读准字音。
　　⑴教师运用多媒体播放朗读录音，学生边听朗读边用彩笔画出生字生词。
　　⑵学生自读课文，借助工具书给生字注音。
　　⑶教师运用多媒体显示学生可能遇到的生字，学生借助工具书注音。
　　给下列加点的字注音。
　　兴味（）    洗涤（ ） 卑微（ ）    牛犊（ ）
　　茸毛（）    消逝（）    繁殖（） 凋