约3500字。

　　再塑生命的人
　　一、文本在教材的地位和个性化特征
　　《再塑生命的人》是统编版七年级语文上册第三单元，本单元的人文主题是“成长”，引导学生对人生、生命有所感悟，在情感、价值观上引导学生理性地思考爱、理解爱。本单元的语文要素是：一、学习默读；二、学会在阅读中把握基本内容，了解文章大意；三、阅读要关注标题、开头、结尾处及文段中的关键语句。
　　本文节选自美国女作家海伦.凯勒的自传《假如给我三天光明》，选段透过“我”的眼睛，通过细致入微的心理描写，叙述了一个盲聋哑儿童在家庭教师安妮??莎莉文老师的帮助下，重新认识周围的事物，走进大自然，体验人间真情，从黑暗、迷茫走入爱的光明之中，重拾对生活的勇气和信心的故事。教材将本文定位为“自读课”，因此教师应该通过设计“大任务”来推动学生的学习。另外，此文也有自己的个性之处：文章在叙事之中常常穿插一些抒情或议论。
　　二、学生学情
　　学生阅读此文，存在着以下问题：
　　1.因为对“盲人”的生活很难有切身的体会，因此，在理解海伦的心理感受时，存在着一定的难度。
　　2.文章在叙事时，会夹杂着一些议论和抒情，七年级下的学生对这种夹叙夹议的手法不熟悉，因此，在理解文章中的关键句，例如“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”就存在着很大的难度。
　　三、教学目标及重点、难点的设定
　　2022年版课标在“发展型任务群”的“文学阅读与创意表达”中提出：“通过整体感知、联想想象，感受文学语言的形象的独特魅力，获得个性化的审美体验；了解文学作品的基本特点，欣赏和评价语言文字作品，提高审美品位；观察、感受自然与社会，表达自己的独特体验与感受”，结合课标要求和学生的学情为此，我的教学目标设计如下：
　　【教学目标】
　　1.掌握用“关键句”梳理脉络、理解情感的阅读方法；2.理解安妮??莎莉文老师的形象；3.理解安妮??莎莉文老师能够唤醒海伦??凯勒灵魂的原因在于她帮助海伦??凯勒获得了与世界沟通交流的能力。
　　【教学重难点】
　　重点：掌握用“关键句”梳理脉络、理解情感的阅读方法。
　　难点：理解安妮??莎莉文老师能够唤醒海伦??凯勒灵魂的原因在于她帮助海伦??凯勒获得了与世界沟通交流的能力。
　　四、教法学法的设计
　　（一）教法设计
　　根据教材特点、初中学生思维行为特点，学生学情特点，设计“情境教学法”，设计如下情境：
　　各位朋友，每一次文学阅读都是一场充满挑战的旅程，在这个旅途中，我们会遇到不同的人，感受到不同的风景。今天，就让我们一起乘坐“海伦??凯勒