约3360字。

　　《写人要抓住特点》教学设计
　　一、 写作目标
　　1. 从精彩片段入手，让学生掌握抓住特点表现精彩人物形象的方法，掌握描写人物的方法及要求。
　　2.培养学生善于观察、善于发现、善于积累的习惯，并鼓励学生将观察到的信息有创意地表达出来。
　　3.让学生学会发现生活的丰富多彩，学会欣赏他人的优点。
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　　二、 写作重难点
　　重点：从精彩片段入手，让学生掌握抓住特点表现精彩人物形象的方 法，掌握描写人物的方法及要求。
　　难点：培养学生善于观察、善于发现、善于积累的习惯，并鼓励学生将观察到的信息有创意地表达出来。
　　三、 教学过程
　　01（一） 以“自我介绍”导入
　　教师：通过我的自我介绍，别人能认出我吗？为什么？
　　学生预设：不能，因为这没有描述出人物的外貌特征，没有辨识标 志。
　　教师：在逐渐详细的自我介绍中，依次引出“影子人”、“雕塑人”、“纸片人”：
　　1.由于作文中缺少对人物的外貌描写，使得文中人物留给读者的不是清晰可见的形象，而是模糊不清的印象，就像阳光或灯光下的影子一样，这就是我们作文中的“影子人”。
　　2.在作文中，人物留给读者的印象是僵硬的、不会动、不会说、没有表情的，这样的人物形象就是“雕塑人”。
　　3.在写人的作文中，由于细节描写表现力度不够，表现角度单一，导致文中的人物形象不够丰满，就变成了扁平化 的“纸片人”。
　　02（二）连升三级:让笔下的人物“活”起来
　　1.习作引路——《爱笑的弟弟》
　　（1）学生评价
　　（2）教师：当下，许多同学在作文中所写的人物是“影子人”、“雕塑人”、“纸片人”。也就是由于作文中缺少对人物的外貌、动态、多层次细节的描写，让人物显得呆板。今天我们就来学习如何在写作中摆脱“影子人”、“雕塑人”、“纸片人”，让人物有血有肉，灵活丰满。
　　2.第一级:抓住人物的静态形象，不写“影子人”
　　我们先来看几段示例文字，看看是如何抓住人物的静态特征，表现人物的形象的：
　　示例一： 孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大;青白脸色,皱纹间时常夹些伤痕;一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫,可是又脏又破,似乎十多年没有补,也没有洗。                                             《孔乙己》
　　这段文字通过（        ）描写，尤其是（         ）的特写，写出了孔乙己（          ）以及以自恃清高，以读书人自居的特点。
　　示例二：
　　①“一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未起笑闻。”                                  ——《红楼梦》
　　这段文字通过（  ）描写，一个（    ）的王熙凤呈现在我们眼前。示例三：
　　②被大家围在中心的，是一位满头银发的吹糖人的老爷爷。老爷爷穿着的蓝色上衣虽然洗得有点褪色，却非常整洁。他有着小麦色的皮肤，清瘦的脸上目光如炬，皱纹好像柔柔的水波纹布满了他的额头。老爷爷的手背满是褶皱，树根一样的血管微微突起，手指显得十分修长。                        ——《吹糖人的爷爷》
　　语段展现了吹糖人爷爷的（  ），即从（    ）（   ）（     ）（    ）等方面写了外貌的特点，体现了老爷爷爱干净的特点，也符合吹糖人的卫生习惯。此外，（     ） 写出了老爷爷年事已高，给读者留下深刻的印象。
　　这几个片段告诉我们，写人物的特点、个性，首先要呈现人物的外貌特征’也就是人物的静态形象，以帮助读者在脑海中勾勒一个清晰的人物形象。
　　强调：切忌面面俱到，从头到脚泛泛而谈，而应该有所选择，有所侧重，强化“特点”，服务写作主题。
　　（3）实战演练
　　升级作文：《爱笑的弟弟》
　　（4）再次强调：抓住人物的静态形象，不写“影子人”
　　3.第二级:抓住人物的动态形象，不写“雕塑人”
　　我们来看示例，说一说你从