2课时,约7190字。有练习。
《林中小溪》教案
[222000]江苏省连云港市新海实验中学 王锦起
一、教学目标
1.知识与技能
(1)学习拟人手法的运用;体会本文生动的语言;
(2)学习以自我感情变化和思想的深化为线索的写法;理解情景相生,由情而悟的特点,找出感悟和情景间的对应关系;
2.过程与方法
(1)吟哦讽诵。本文文意浅白,几乎没有生僻词语,生动精妙的语言要靠多读去体会。
(2)设身处地设置情境,亲身感受。可通过音乐欣赏、画面欣赏甚至将自己置身于真实的林间小溪旁,去听、去看、去切身体会自然美,去感受水流带给我们的生命的启迪。
3.情感、态度和价值观
领略大自然的美和小溪所显示出的生命力量,坚定生活信念和人生理想。
二、教学重点、难点
1. 重点
文章精美的语言;拟人手法的运用;白描的手法
2. 难点
某些场景的象征意义;贯穿始终的作者心理的感悟。
三、课时安排
2课时
四、教与学互动设计
第一课时
(一)创设情境,导入新课
1、教师介绍“班得瑞”乐园的《仙境》、《寂静山林》。
有人这样评价“班得瑞”的音乐:“当演奏声响起,四下空间便随着你的心事起伏微妙地变化。空气变轻了,往事变近了,长久贴在心上的忧伤如今变得连自己也讪笑了。”现在就让我们来欣赏《寂静山林》,听一听来自原始森林的声音。
2、学生欣赏《寂静山林》音乐带,谈自己的感受。
【提示】《寂静山林》音乐带中,有来自欧洲原始森林的风声、鸟鸣和林间溪流的水声。学生一定会沉醉其中,有所感动。
优美的文字同样能再现山水的美丽,同样能引起所无尽的遐想,这节课,就让我们和普里什文一起,走近林中小溪。
(二)自读感知,整体把握
1.指导学生积累词语
颤动(chàn) 潺潺(chán) 涟漪(yī) 粼粼(lín) 分道扬镳(biāo)
干涸(hé) 簌簌(sù) 惬意(qiè) 车辙(zhé) 翩翩起舞(piān)
涟漪:细小的波纹。
萦绕:缠绕回旋。
干涸:(河道、池塘等)没有水。
2.了解作者和他的札记。
普里什文是一位出色的农艺师,丰富的林学知识帮助他读懂自然界这本大书;他又是一位长期以俄罗斯高加索林区为创作基地,以森林地带大自然美丽风光为表现对象的作家。他的许多札记是坐在林区的树桩上写的,抒发了对自然和俄罗斯祖国的热爱之情。
3.整体感知
指名学生配乐朗读课文。其他同学注意听,完成下列要求:
①说说他读得好在哪里?有什么不足?