约3840字。
《海洋是未来的粮仓》教学设计
《海洋是未来的粮仓》是语文版八年级上册说明文单元中的略读篇。这篇事理说明文以科学而乐观的态度、简洁而流畅的语言对人类担心的粮食问题做了充分的推测。讲授此文时，我安排了一课时半，第一课时主要了解内容、学习说明方法，剩余的半课时了解语言特色和过渡巧妙的特色。这里只对第一课时的教学情况进行分析。
　　一、教学目标
　　1.了解本文所说明的事理，积累文化知识。
　　2.学习说明方法，提高阅读说明文的能力。
　　3.培养学生科学认识世界的态度，增强环保意识。
　　教学工具为实物投影仪。
　　二、教学过程
　　教学过程分为四个环节。
　　(一)导入新课
　　我先在投影仪屏幕上打出“粮仓”二字，让学生解释这两个字的含义。
　　学生说是储藏粮食的地方。我又问：你知道哪些粮食？长在什么地方？学生列举了一些粮食的名称，指出它们长在陆地上。我就在“粮仓”二字前隔三个空的地方打出“海洋是”三个字，构成的句子是“海洋是粮仓”。我让学生说自己的理解，有的说在海洋里储存粮食，有的说从海洋中收获粮食，有的说人类以吃海洋中的东西为生存依据。这样我的目的就达到了，于是我说：同学们说得非常有道理，当然这只是我们的想象，对未来的推测，有一篇课文也是就这一问题进行说明的，现在我们就来学习这篇事理说明文。我在空格处打出“未来的”三个字，使题目完整。由此进入下一环节的学习。
　　从对题目的理解入手来导入新课，直接又简练：从学生熟悉的事物入手进入对不熟悉事物的学习，易引起学生的兴趣，激发出探索的热情。
　　(二)整体感知
　　整体感知课文分两步进行。第一步是读课文。采用小组内轮换朗读的形式，由小组长负责，给五分钟时间。提的思考题是：课文从几方面说明海洋是未来的粮仓。小组内轮读课文是我最近开始尝试的一种学习方