约9010字。

　　第四单元——2023-2024学年语文人教统编版选择性必修中册大单元思维强化
　　大单元思维知识整合
　　一、单元学习目标整合
　　1.通过研读本单元作品，激发对外国经典文学作品及其反映的多样文化的兴趣，感受人类精神世界的丰富，培养开放的文化心态。
　　2.把握戏剧冲突，理解作品的主旨，体会对话在推动情节发展、塑造人物形象、揭示思想主题等多方面的作用;通过对“社会问题剧”这一戏剧样式的探究，初步认识文学的社会意义。
　　3.联系作者创作过程和相关社会文化背景，综合运用文本细读、比较阅读等多种阅读方法，自主欣赏外国诗歌作品，探究作品的思想和审美意蕴。
　　4.尝试自主探究作品所反映的社会文化差异，思考不同文化传统之间的交流借鉴价值,提升文化鉴别力，理解多元文化格局。基于自己的思考并运用相关材料，写作申论。
　　二、单元学习重难点
　　本单元的人文主题是“走近外国文学”，属于“外国作家作品研习”任务群，共有一篇外国戏剧、四首外国诗歌。这些作品反映了人类多种多样的社会生活和多姿多彩的精神文明，其中蕴含着丰富的社会和文化内涵。在学习过程中，可以让学生认识到文明的多样性，进而更加理解中华文明的独特性，值得深入挖掘。
　　《玩偶之家》(节选)讲述了娜拉和海尔茂夫妻之间的故事:女主人公娜拉为给丈夫海尔茂治病，瞒着丈夫伪造签名向柯洛克斯泰借钱，无意犯了伪造字据罪。多年后，海尔茂面对危机，竟然指斥娜拉“坏东西”“罪犯”“下贱女人”以求自保，娜拉认清丈夫的真面目后毅然出走。作者借此批判了19世纪欧洲资本主义社会虚伪的道德观念与不合理的家庭制度，提出了个性解放和妇女解放的口号。
　　歌德的《迷娘》(之一)节选自其长篇小说《威廉•迈斯特的学习时代》，通过描写迷娘家乡意大利的风景与其想象中的归乡之路，抒发了迷娘对故乡的思念，以及对威廉的感激、信任和朦胧的爱恋，作者借此表达了自己对于人类精神发展所可能达到的一种完美境界的向往。
　　《致大海》写于离别之际，从离别之际所见到的夏季海洋写起，转人对社会现实和诗人人生命运的思考，最终宣告了对自由永不磨灭的渴望，宣告了他对沙皇迫害的蔑视。
　　《自己之歌》(节选)所歌咏的“自己”，既是惠特曼的自我写照，又是惠特曼透过自身所体会到的一个带有普遍意义的“我”，通过歌颂一片草叶
　　大单元综合试题训练
　　阅读下面的文字，完成下题。
　　吝啬鬼（节选）
　　[法]莫里哀
　　人物  阿尔巴贡：剧中主人公
　　雅克师傅：阿尔巴贡的厨子和车夫
　　法赖尔：阿尔巴贡的女儿艾莉丝的情人
　　阿尔巴贡  法赖尔，帮我多想想看。喂，雅克，你过来，我把你留到最末来讲。
　　雅克师傅  老爷，我是您的车夫，又是您的厨子，您想同哪一个讲？
　　阿尔巴贡  同两个讲。
　　雅克师傅  不过两个里头，哪一个在先？
　　阿尔巴贡  厨子。
　　雅克师傅  请您等等。（他脱去他的车夫制服，露出厨子服装）
　　阿尔巴贡  家伙！这是什么臭讲究？
　　雅克师傅  现在您吩咐好了。
　　阿尔巴贡  雅克，我约好了今天请人吃晚饭。
　　雅克师傅  （旁白）稀罕事！
　　阿尔巴贡  说说看，你有好菜给我们吃吗？
　　雅克师傅  有，只要您有很多的钱给我。
　　阿尔巴贡  见鬼，老离不开钱！除掉了钱，钱，钱！他们就像没有别的话讲。啊！他们挂在嘴边的，只有这个字：“钱。”老在说钱。这成了他们的口头禅：“钱”。
　　法赖尔  对。
　　雅克师傅  说真的，管家先生，你把这个秘诀告诉我，把我这厨子差事接过去，我承情不浅。你在这家，好管闲事，成了一手抓。