约4410字。

　　10.2 师说
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　　1.下列各项中加粗字的意思相同的一项是(   )
　　A.古之圣人，其出人也远矣 其皆出于此乎
　　B.人非生而知之者，孰能无惑 于其身也，则耻师焉，惑矣
　　C.授之书而习其句读者 六艺经传皆通习之
　　D.彼与彼年相若也，道相似也 策之不以其道
　　2.下列加粗字词类活用分类正确的一项是(   )
　　①不耻相师
　　②上食埃土，下饮黄泉
　　③圣益圣，愚益愚
　　④虎鼓瑟兮鸾回车
　　⑤小学而大遗
　　⑥安能摧眉折腰事权贵
　　⑦其下圣人也亦远矣
　　⑧闻舟中夜弹琵琶者
　　A.①⑧/②③/⑤⑦/④⑥ B.①/②④⑦/③⑤/⑥⑧
　　C.①/②⑧/③⑤/④⑥⑦ D.①③⑤/④⑧/②/⑥⑦
　　3.下列加粗字的读音全都正确的一项是(   )
　　A.近谀（yú） 郯子（tán） 老聃（dān） 师襄（xiāng）
　　B.子蟠（pān） 苌弘（cháng） 贻之（yí） 愚人（yú）
　　C.巫医（wù） 经传（chuán） 嗟乎（jiē） 或不焉（bù）
　　D.句读（dú） 大遗（yí） 而已（yǐ） 解惑（huò）
　　4.下列句子与例句句式相同的一项是(   )
　　例句：句读之不知，惑之不解
　　A.道之所存，师之所存也 B.不拘于时，学于余
　　C.师道之不复，可知矣 D.何陋之有
　　5.下列关于文章语言特色的表述不正确的一项是(   )
　　A.这篇散文整齐的排偶句和灵活的散句交错运用，如“生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之”，气势贯通。
　　B.文章多处运用了顶真修辞手法。如开关的几句：“古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也”这种句式的运用加强了句子之间的连接，使论述环环相扣、严密紧凑。
　　C.本文用了“嗟乎”“呜呼”这样的语气词点染，加之感叹、反问的语气，直接鲜明地批判了“士大夫之流”。
　　D.这篇文章常常运用形神兼备、灵活多变的句式，如感叹句、设问句、反诘句，倾注情感，增强说理的力量。
　　6.下列对课文中相关古代文化常识的解说，不正确的一项是(   )
　　A.侍郎，是古代官名。隋唐以后，中书、门下及尚书省所属各部皆以侍郎为长官之副。韩愈曾任吏部侍郎、礼部侍郎等职。
　　B.在古代，对一些以技艺为职业的人，称呼时常在其名前面加一个表示他的职业的字，让人知道其职业身份。文中的“师襄”，“师”意为乐师，表明职业，襄为名。
　　C.“士大夫”是古代中国对社会上具有一定声望、地位的知识分子的专称。
　　D.“六艺”指《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》六种经书，也可指礼、乐、射、御、书、数这六种技艺。“六艺经传皆通习之”中的“六艺”指前者。
　　阅读下面的文言文，完成下题。
　　续师说
　　黄宗羲①
　　嗟乎！师道之不传也，岂特弟子之过哉？亦为师者有以致之耳。师者，所以传道受业解惑者也。道之未闻，业之未精，有惑而不能解，则非师矣。本无可师，强聚道路交臂之人，曰师、曰弟子云者，曾不如童子