共四篇课文的教案和译文，约9500字。
1、《小石城山记》
教学目标： 
　　1、借助注解，能翻译浅易文言文。 
　　2、体会作者屡遭贬谪、怀才不遇而渴望改变的情怀。 
　　3、学习本文物我相融的意境、象征手法和言志载道的风格。 
教学重点： 
　　1、唐宋山水游记散文的艺术特点。 
　　2、象征手法的运用。 
教学难点：理解作者对“造物者之有无”的讨论。
教学课型：基本阅读
教学方法：诵读法、讨论法
教学课时：2课时
　　第一课时
　　教学内容：整体感知，教学第1段。
　　教学过程： 
　　（一）导入。 
　　投影柳宗元的《江雪》诗。问：这首诗塑造了一个怎样的形象？抒发了诗人怎样的思想感情？ 
　　师生讨论后明确：这首诗塑造了一个形体孤独寂寞、性格清高孤傲的老渔翁的形象。老渔翁的形象是诗人自我形象的写照。诗人借歌咏隐居在山水之间的渔翁，来寄托自己清高而孤傲的情感，抒发自己政治上失意的郁闷苦恼。《江雪》诗正是柳宗元在永州写的。 
　　在永州的十年，是柳宗元生平最为困厄，最为艰难，心情也最为孤独寂寞郁闷的十年，但正所谓“祸兮福所倚，福兮祸所伏”，这十年，却造就了一个古文大家的绝世风范，柳宗元的文学才华得到了强烈的激发，取得了整个一生中最光辉最杰出的成就。“永州八记”就作于永州。 
　　“永州八记” 是我国古代山水游记名作。依次包括《始得西山宴游记》、《钴姆潭记》、《钴姆潭西小丘记》、《至小丘西小石潭记》、《袁家渴记》、《石渠记》、《石涧记》、《小石城山记》等，这些作品把一山、一水、一石、一草、一木都摄入笔端。作者那生花妙笔使这些无情之物变得有性有灵。在中国古典文学的发展中，山水诗始于谢灵运，山水游记的散文应该说始于柳宗元。 
　　（二）初读课文，整体感知。（要读出语文味） 
　　1、正音。 少北而东shǎo 睥睨pìnì 堡坞wù 疏数cù 偃仰yǎn 
　　更千百年不得一售其伎gēng jì 傥tǎng 
　　2、概括大意，并指出：两段文字在表达方式上有何不同？ 
　　——第一段以写景为主，第二段以议论与抒情为主。写景为议论抒情做铺垫，而议论抒情是对写景的点化。这种描摹山水与抒情言志相结合的手法开创了唐宋游记散文即事入理、物我相融的风气，成为后代作家学习的典范。从《岳阳楼记》到《醉翁亭记》，从《游褒禅山记》到《石钟山记》，都从柳宗元那里汲取了营养。 
　　（三）研读第一段，完成下列问题： 
　　① 作者主要抓住小石城山的什么特点来写？试用一个字概括。（奇） 
　　②小石城山之“奇”表现在哪些