约30100字。

　　8《大卫 科波菲尔》同步练习
　　一、文学类阅读-单文本
　　阅读下面的文字,完成各题。
　　我醒来时，已经大天亮了。有人敲我的门，一边敲一边叫。
　　“什么事?”我大声问。
　　“有船出事了，就在跟前儿!”
　　我从床上跳起来，问，“什么船出事了?”
　　“一条二桅帆船，从西班牙来的，再不就是从葡萄牙来的，船上装着水果和酒。海滩上的人都认为，它随时都会撞得粉碎。”
　　这个惊慌的声音顺着楼梯嚷上去；我要多快就多快，胡乱把衣服穿上,跑上了大街。
　　好些人已经跑在我前面，他们都朝着一个方向跑，朝着海滩跑。我也朝着那儿跑，赶过了好些人，很快就来到狂乱凶暴的大海面前。
　　到那的时候，风势可能稍稍弱了一点儿，海却由于又有整整一夜的骚乱翻腾，比我昨天最后看见的，更使人不胜恐怖。只见海上所表现的每一种景象，都呈现了腾涌起涨的声势；浪头一个高过一个，一个压下一个，犹如千军万马，一眼望不到头，漫天匝地，滚滚向岸而来，真正可怕到极点。
　　在风涛喧豗、难以听到其他声音的情况下，一个半身赤膊的船夫，紧靠着我站着，用光着的胳膊，往左边指去。这样，哎呀，我的天啊，我才看到了那条船，就在我们前面不远!
　　一支桅杆从离甲板六七英尺高的地方折断了，耷拉在船帮上，和乱糟糟的帆、索缠在一起。一个大浪，打在翻滚的破船上面，把甲板上的一切，一扫而光，把人、桅杆、酒桶、木板、船舷，一堆一堆像玩具似的东西,统统冲到沸腾的激浪之中去了。
　　听见有人解释说，一个小时以前，救生船就已经配置了船员，但却任什么也做不了；又没有人肯豁出命去，带着绳子，凫过水去，叫破船和岸上取得联络。因此就再没有别的办法可想了。正在这时候，我注意到，人群中又激动地骚乱起来。我于是看到人们往两旁一分，海穆拨开众人，从人丛中一直来到前面。
　　我跑到海穆跟前，用双手抱着他，往后拽他，我央求刚才和我谈话的那些人，不要听他，不要存心让人送命，不要让他离开海滩一步!
　　岸上又发出一片呼喊，我们往那条破船看去，只见那块残酷的破帆，一阵一阵狠扑猛打，把靠下边那个人也打到海里去了，而唯一留在桅杆上那个人，像是在空中乱飞乱舞。
　　那条破船，即便在我这毫无经验的人眼里，也都可以看出来，正在崩裂分散。我看到，它正拦腰裂成两半，而孤零零地抱在桅杆上那个人
　　1．下列对文本相关内容的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）
　　A．节选的这一段重点表现了海穆在风大浪高十分危险的情况下，不顾个人安危，下海去救遇险的帆船上紧紧抱着桅杆的绝望的旅客的故事。
　　B．从“我从床上跳起来，问，‘什么船出事了?’”这一细节来看，“我”对于“有船出事了”这一消息十分关注，为后文情节的发展埋下伏笔。
　　C．“我”为了看出事的船跑到大街上，“好些人已经跑在我前面”，说明这些人比我还关心出事的船，这也从侧面说明这不是一条普通的商船。
　　D．小说作者用“他那颗侠义高尚的心，永远停止搏动了”一句，既交代了海穆确实已经死了，也高度赞扬了为救人而献出生命的人的精神境界。
　　2．下列对文本相关艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）
　　A．小说采用第一人称叙事，从“我”醒来到海边，见到海难的情景，尤其是见到海穆去救人的过程，都是“我”的眼中事，这就更具真实感。
　　B．文中多处运用细节描写，如通过“他挥动胳膊的动作”“一会儿升……一会儿沉……一会儿埋……”等细节描写表现出海穆勇敢献身的精神。
　　C．作者用诗一般优美的语言写出了这样一个渔民形象：他外表笨拙羞怯，为人木讷憨厚，没有受过教育；但他有着高尚的灵魂和金子般的心。
　　D．小说运用对比手法，通过已准备好了救生船，但“没有人肯豁出命去”把绳子拴到破船上和海穆的行为比照，把海穆救人一事更凸显出来。
　　3．本文写海穆去救人时，在环境描写上花费了大量笔墨，对此你如何理解？
　　4．文中画横线的句子，与下面另一版本的译文相比较，有哪些特点？请结合作品简要分析。
　　另一版本译文：它那时所呈现的每一形态，都具有膨胀的意味；浪头一个一个地腾起，一个高似一个，一个压低一个，以无尽的数量滚滚而来，那势派是极端惊人的。
　　阅读下面的文字，完成下面小题。
　　大卫•科波菲尔（节选）
　　到了晚上约定的时间，米考伯先生又来了。我洗了手和脸，以便向他的文雅表示更多的敬意。接着我们便朝我们的家走去，我想，我现在得这样来称呼了。一路上，米考伯先生把街名、拐角地方的房子形状等，直往我脑子里装，要我记住，为的是第二天早上我可以轻易地找到回货行的路。