约9740字。

　　《谏太宗十思疏》同步练习
　　课文总结
　　一、内容提示
　　1、“疏”即奏疏，是古代臣下向君主陈述意见的一种文体。又如贾谊《论积贮疏》，晁错《论贵粟疏》等。
　　2、直谏与讽谏
　　古代臣子劝谏君主大体有直谏和讽谏两种：直谏就是直陈弊端，直言相劝，如魏征对唐太宗就敢用直谏；讽谏则是委婉地劝谏，如《邹忌讽齐王纳谏》中的邹忌就是从身边事说起类比君主受蒙蔽严重。
　　直谏成功的条件是：君主须包容虚心；臣子须耿直忠心；君臣关系须融洽和谐、彼此信任。太宗的虚心纳谏和魏征的忠心直谏，是封建社会难得的君臣相得的典范。
　　【从谏如流】形容君主能很好地听取臣下的进谏，像水从高处流到低处一样自然。
　　【从善如流】形容能迅速而顺畅地接受别人的正确意见。善，正确的意见或建议。
　　3、魏征敢于直谏，在贞观年间先后上疏二百余道，强调“兼听则明，偏信则暗”,对唐太宗开创“贞观之治”起了重大作用。贞观十一年(637)的三月到七月，魏征“频上四疏，以陈得失”,《谏太宗十思疏》就是其中第二疏，因此也称《论时政第二疏》。全文主要阐明的是为人君必须“居安思危，戒奢以俭”的主旨，劝唐太宗在“善始”以后，仍要“克终”,以“积其德义”,使国家达到长治久安的局面。
　　4、文章层次
　　这篇奏疏分为三个部分，各部分之间层层递进，环环相扣，逻辑严密。
　　第1段，文章先以比兴写法论天下安治的基础在于“积德义”的道理。然后以三个含“不”字的排比句，从反面论证，正反对列，凸显进谏的主旨，归结到不如此做，“虽在下愚，知其不可，而况于明哲乎?” 第三层进一步扣住君主的作为，再度从反面立说，若不“居安思危，戒奢以俭”,则如“伐根以求木茂，塞源而欲流长”。
　　课内外练习
　　一、课内巩固
　　（一）阅读《谏太宗十思疏》，完成各题
　　1.下列各组句子中，加粗词的意义相同的一项是
　　A.思国之安者，必积其德义
　　衣食所安，弗敢专也(《曹刿论战》)
　　B.信者效其忠
　　愿陛下亲之信之 (《出师表》)
　　C.求木之长者，必固其根本
　　客之美我者，欲有求于我(《邹忌讽齐王纳谏》)
　　D.文武兼用，垂拱而治
　　禹以治， 桀以乱，治乱非天也
　　2.下列各组句子中，加粗虚词的意义和用法相同的一项是
　　A.斯亦伐根以求木茂        
　　虽董之以严刑
　　B.源不深而望流之远