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　　《念奴娇•过洞庭》教学设计
　　教学目标
　　1.朗读词作，体会意境美。
　　2.品读语言，掌握鉴赏方法。
　　3.体悟情感，感受词人丰富、超拔的精神境界。
　　教学重点
　　品读语言，掌握鉴赏方法。
　　教学难点
　　体悟情感，感受词人丰富、超拔的精神境界。
　　教学过程
　　一、情景导入
　　洞庭湖，自古以来就是文人墨客流连驻足、歌啸咏叹之地，而且在洞庭湖畔，还有一座文化名楼，它是在“庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡”的时候建的，你知道是哪座楼吗？
　　范仲淹说“巴陵胜状”尽“在洞庭一湖”，这个评价可以说非常高了。南宋词人张孝祥也有一首词专写洞庭，甚至有人认为，便是苏轼的《水调歌头》与之相比，都显得“犹有尘心”（清代王闿运《湘绮楼词选》）。今天，我们就一起来欣赏这首词作，一览其中的“飘飘凌云之气”。
　　二、整体感知
　　1.全班齐读全词。思考：张孝祥笔下的洞庭湖给你留下什么样的第一印象？请用词中的词语或句子说明。
　　预设：澄澈，空阔；妙处难与君说
　　三、文本细读
　　小组活动：请你从词中选取一两个句子作为素材，为本词的主人公设计一张形象海报，以文字方案的形式呈现。
　　展示要求：请朗读你选用的句子，说明画面的整体构图，重点用散文化的语言描绘你设计的人物形象。
　　请与小组成员互相交流点评，并推荐优秀的设计方案进行展示。
　　各小组展示文字方案，其他同学可以闭上眼睛，在脑海中想象海报的画面。展示结束后，其他同学进行点评和补充。
　　点评方法：
　　①这位同学的作品表现了词中人物和意境的哪些特点？
　　②结合原词，从意象选取、形象设计、整体氛围、艺术手法等角度点评你认为最精彩的语句。在互评过程中，教师捕捉恰当的时机引导学生从以下三个层次深入赏读文本。
　　（一）过洞庭：美景难与君说
　　设计意图：第一个层次主要关注上阙的景物描写，重在学生的感官感受。
　　方法渗透：撷取词语与意象，描绘词中之画，体味画中之境。
　　预设：
　　1.“洞庭青草，近中秋，更无一点风色。”“风色”即风，词人用“一点”来形容风色之“无