约6650字。

　　1.2《离骚》同步练习（文字版 | 含答案）
　　一、选择类
　　1．从词类活用看，下列各句中加点的词与“长余佩之陆离”中的“长”的活用情况相同的是（   ）
　　A．背绳墨以追曲兮 B．伏清白以死直兮
　　C．余虽好修姱以  羁兮 D．高余冠之岌岌兮
　　2．下列加点字解释有误的一项是（   ）
　　A．皇览揆余初度兮，肇锡余以嘉名        肇：开始
　　B．日月忽其不淹兮，春与秋其代序          淹：久留
　　C．佩缤纷其繁饰兮，芳菲菲其弥章        章：纹彩
　　D．虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩   惩：因受创而戒止
　　二、非连续性文本阅读
　　阅读下面的文字，完成下面小题。
　　材料一：
　　在唐以前的古代文学中，以忧患感为基调的作品是很多的。这些作品大致上可分为两大类：第一类所体现的主要是对于自己及亲友的命运而引起的忧患感，如宋玉《九辩》。第二类则是内涵更为深广的忧世之作，例如《诗经》中的《载驰•正月》。这后一种倾向可以说是我国古代文学中最优秀的传统之一，其代表人物是屈原。
　　屈原的作品，无一例外地蒙着一层浓重的忧患情调。关于《离骚》，诚如司马迁所云，屈原“忧愁幽思而作《离骚》，《离骚》者，犹离忧也”。关于《九章》，从首章《惜诵》“惜诵以致愍兮，发愤以抒情”，到末章《悲回风》“悲回风之摇蕙兮，心冤结而内伤”，忧患之感与《离骚》完全相同。屈赋对读者的强烈感染力主要来自它所蕴涵的忧患感，这种忧患感当然包含着诗人“信而见疑，忠而被谤”的痛苦，“美人迟暮”的惆怅，但是更重要的则是诗人对于国家、人民的命运的危机感：“曾不知夏之为丘兮，孰两东门之可芜”，“宁溘死而流亡兮，恐祸殃之有再”。
　　那么，在屈原的时代，楚国是不是已经岌岌可危了呢？据史书记载，它当时还是一个“地方五千里，带甲百万”的强国。在屈原生前，楚国虽然在与秦国的战争中几次失利，但并未濒于灭亡的危险。屈原作品中那种仿佛大难已经迫于眉睫的气氛，与其说
　　3．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（    ）
　　A．我国古代文学中蕴含忧患感的作品占比很高，反映了古人强烈的忧患意识和社会责任感。
　　B．司马迁对屈原的创作有着洞见，他指出屈原因忧愁而进行创作，忧患感是其作品的情感主线。
　　C．屈原仰慕先贤彭咸，效仿他通过投水自尽的方式来劝谏君主改过，这是他强烈责任感的表现。
　　D．《离骚》的后半部分侧重写“离”，诗人通过“求帝”“求女”来摆脱忧患，但这些努力最终都失败了。
　　4．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（    ）
　　A．战国时期，辩士游说各国，对国家没有忠诚的意识，但屈原与之不同，始终不愿离开楚国。
　　B．屈原在作品中流露出的忧患感，不是因自身命运而引起的，而是因对楚国未来形势的担忧而生的。
　　C．屈原因不被理解而孤独，但他不惧怕孤独，因为他的责任感和自信心给予了他强大的精神力量。
　　D．材料二将“离骚”的“离”理解为“远离”之意，并在此基础上展开对《离骚》内容主旨的论述。
　　5．下列选项，与材料一观点最接近的一项是（    ）
　　A．班固《离骚序》评屈原“虽非是明智之士，可谓妙才也”。
　　B．颜之推《颜氏家训》评“屈原露才扬己，显暴君过”。
　　C．李白《江上吟》评“屈平词赋悬日月”。
　　D．朱熹《楚辞集注》：“托为此行，周流上下，而卒返于楚焉；亦仁之至，而义至尽也。”
　　6．根据材料二的划分标准，教材中《〈离骚〉（节选）》第3段属于《离骚》的哪一部分？该段主要书写的内容和表达的思想情感是什么？请结合材料二并联系教材相关内容请简要说明。
　　7．材料二认为《离骚》是屈原在寻求“离去现实忧患”，这是否表明屈原缺乏责任感？请结合两则材料简要说明。
　　三、情景默写
　　8．补写出下列句子中的空缺部分。
　　（1）屈原《离骚》中直抒胸臆，表白心志，表达自己对美好德行的追求至死不悔的句子是“             ，             ”。
　　（2）李白在《蜀道难》中用“             ，             ”两句十四个字借景抒情，把读者带进一个古木荒凉、鸟声悲凄的境界。
　　（3）《蜀相》一诗中，杜甫用“             ，             ”两句高度概括了蜀