约8320字。

　　湖北省武汉市江夏、黄陂、蔡甸区2023-2024学年七年级上学期期末语文试题
　　本试卷共8页，七大题，20小题，满分120分。考试用时150分钟。
　　注意事项：
　　1.答卷前，考生务必用黑色字迹钢笔或签字笔将自己的学校、姓名、准考证号填写在答题卡上。将条形码横贴在答题卡右上角“条形码粘贴处”。
　　2.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。
　　3.非选择题必须用黑色字迹钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。
　　4.考生必须保持答题卡的整洁。
　　Ⅰ 阅读（共55分）
　　一、阅读下面的实用类文本，完成1～3题。（10分）
　　劳动是“育人”的重要环节
　　①近日，武汉市某小学恢复了取消多年的大扫除活动。不久前，该校不再聘请物业公司的工人维护校园清洁，要求学生们自己参与到劳动中来。
　　②近年来，许多中小学为了让学生集中精力学习书本知识，逐渐取消了大扫除。据报道，一些地区的学校“甚至班级每天的卫生值日都取消了”。中小学生劳动机会减少、劳动意识缺乏的现象普遍存在。
　　③取消清洁值日，确实也是为学生减负而考虑，但也折射出一种观念。这种观念认为，现代社会是个专业分工社会，甚至学校的教务、卫生、行政管理等等都是不同的分工，应各司其职。聘请清洁工，将传统意义的值日清洁变成了“服务外包”，成为了一种单纯的经济分工。也有部分家长认为，学生是花钱买教育的，不应让非教学事务侵占学生时间。这些观念的根源都在于没有认识到劳动的教育价值，从而导致劳动教育被忽视，被弱化。
　　④劳动教育的弱化，本质上其实是教书育人的弱化。教育既然是教书育人，就是对人的全面塑造，劳动教育既是一种实践课程，也包含了更多的意义。比如，通过清洁值日活动，学生们参与学校环境的打扫维护，最直接的是掌握了劳动技能，更进一步则是融入了集体，加强了彼此的合作，有了主人翁意识。这样的“育人”过程，是润物细无声中完成的，它没办法变成有逻辑条理的知识体系。
　　⑤劳动教育的弱化，也与社会劳动观念的弱化密不可分。在经济分工日益精细化的时代，我们做任何一件事，都要清清楚楚地计算好时间、报酬、权利、义务，经济分工中人与人之间的关系，变成了一套经济关系、法律关系。“劳动”的意义则不同，它既体现为社会分工协作，也内涵了奉献、追求的价值，强调的是社会价值与个人价值的统一。在没有市场报酬的时代，人类就已经有了劳动。我们今天的教育，不能只是灌输现代市场经济中的一些粗浅信条，更要追本溯源，将人类参与改造自然、社会中的务实与创造精神，重新带回到学习教育的地方。
　　⑥学校是一个教育场所，这个场所，不只是一个地理空间，也是一个精神空间。读书、写字、做数学题是教育，清洁值日也是教育，师生关系、学生关系、老师家长关系的相处，同样都是在教育。在学校这样一个场所，如果凡事都变成经济分工，搞成了“服务外包”，教育的内涵只会不断缩减，蜕变成考试、培训、培优。现在应试教育的很多内容，甚至都可以通过培训市场“外包”，那么最后教书育人到底还剩下了什么？
　　⑦教书育人，往往传递的是一些真诚而美好的价值。厨师劳动，在乎的是菜肴是否美味；教师劳动，是为了学生健康优质的成长；影视创作劳动，是为了创作优秀的文化作品。可是当劳动的价值都缩减为经济分工，社会流行的终将是营销、流水线、成功学，恰恰是这些“学问”，真正排斥劳动教育，青睐“知识经济”。劳动教育，正如所有的“育人”过程，并不需要追随社会流俗的东西，而是传递和坚守那些真诚美好的价值，使之成为学生成长中的原始动力。
　　1.下列关于学校“劳动教育”意义的表述，与文意不符合的一项是（）（3分）
　　A.能让学生掌握劳动技能，是全面塑造人的一部分。
　　B.可以让学生个人与集体的融合程度更高，并帮助他们形成主人公意识。
　　C.它对学生的教育，看起来细微、不明显，但有实效。
　　D.它体现了社会分工协作，能让学生学会适应经济分工中的经济关系、法律关系。
　　2.下列关于“劳动教育弱化”弊端的分析，与文意不符合的一项是（）（3分）
　　A.这样做弱化了教书育人的宗旨，缩减了教育的内涵。
　　B.导致相当多中小学生劳动机会减少、劳动意识缺乏。
　　C.让学校教育丢失人类参与改造自然、社会中的务实与创造精神。
　　D.使教育追随社会流俗的东西，排斥成功学、知识经济这些真诚美好的价值。
　　3.阅读文章②③两段，概括部分学校取消清洁值日的原因。（4分）
　　二、阅读下面的文学类文本，完成4～7题。（20分）
　　我的作家之路
　　叶辛
　　①童年时代，我跟好多在上海弄堂里长大的孩子一样，打弹子，飞香烟牌子，打康乐球，抽转轴儿，滚铁环……哪样不玩啊！光是这样玩玩也不够味儿，我经常想新花样，不是到绍兴路上那不花钱的小花园去玩“官兵捉强盗”，就是穿过襄阳南路或岳阳路，到肇嘉浜去摸螃蟹、捉小鱼……
　　②别人不敢往楠竹竿的顶上爬，我能爬上去，还往下做鬼脸；别人不敢从丈来高的围墙上往下跳，我敢跳下来，明明脚板心好痛，我还嘻嘻笑；下一节课的时候，我经常在偷偷地做上一节课老师布置的家庭作业，等到放了学，我把家庭作业做完了，于是就拉着没做作业的同学一起去玩。我爸老是叹气说，这么发展下去的话，长大了会变成个什么样子…