《种树郭橐驼传》教学设计8

约4390字。

　　种树郭橐驼传
　　柳宗元
　　学情分析
　　本单元属于“中华传统文化经典研习”学习任务群，意在让学生集中阅读经
　　典作品，积累文言阅读经验，培养民族审美趣味，增进对中华优秀传统文化的理
　　解和认同。对于高二的学生有了一定的阅读经验，也有了一定的文言积累，但对
　　于文言文中的审美趣味和传统文化的理解，由于有时代隔阂和生活阅历的差异就
　　有一定的难度。所以在课堂教学中，应重视情境的设置，以有助于学生把握这篇
　　文章通过“养树术”得到“养人术”为官之道。
　　教材分析
　　部编版《选择性必修》（下）第三单元综合选择了从西晋到明代中期的六篇
　　古代散文名作，体式变化多样。作为统编高中语文教材的第一个文言散文单元，
　　也是统编初高中语文教材的最后一个文言诗文单元，在课程标准的框架下，这个
　　单元有加深拓宽、对比归结的多重意图。《种树郭橐驼传》是一篇设事明理的散
　　文，虽然文体是“传”，但用意并不全在记述人物的言行，而在于因事明理、针
　　砭时弊。所以要掌握文章这种设事明理的写作手法，理解作者希望为官者能宽政
　　为民、与民修养生息的观点。
　　教学目标
　　1.让学生领悟由“养树”得“养人术”的道理；在学生参与“今朝涵煦深”
　　实践调查活动的基础上，引导学生通过古今对比去深入探究，以此敞亮学生视界、
　　提升思维品质。
　　2.体会寓言式人物传记中因事明理、针砭时弊，融叙事说理于一体、婉而多
　　讽的写法。
　　3.理解并弘扬为官者“无为与有为统一”“养民、教民、利民、惠民”等一
　　脉相承的文化理念，增进对中华优秀传统文化的理解和认同。
　　教学重点
　　体会寓言式人物传记中因事明理、针砭时弊，融叙事说理于一体、婉而多讽
　　（北京）股份有限公司
　　的写法。
　　教学难点
　　理解并弘扬为官治民者“无为与有为统一”“宽简为民”的治民理念。
　　教学方法资料查阅、方法指引、探究实践、表达交流。
　　教学准备与本文相关的知识储备和柳宗元为官的故事以及诗文方面的资料包（表
　　格、图片、音视频）、多媒体课件。
　　教学时数 2 课时
　　教学过程
　　课前准备：
　　1.查阅资料，了解柳宗元的生平经历、为官故事；了解文章的写作背景等。
　　2.让学生完成“导学案”上的文言知识，疏通文意，理清文章脉络；在此基
　　础上初步理解柳宗元借寓言故事来劝诫为官者“顺民之性以养民”的治民理念。
　　第一课时
　　【导入】
　　小故事蕴含大道理。庄子是讲寓言故事的高手，《庖丁解牛》的故事表达了庄子“顺应自然”的思想，《五石之瓠》的故事表达了“万物皆有所用”