共23题，约18950字。

　　湖北省部分学校高一上学期期末考试语文试卷
　　注意事项：
　　1.答题前，先将自己的姓名、准考证号、考场号、座位号填写在试卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。
　　2.选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。
　　3.非选择题的作答：用黑色签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。
　　一、现代文阅读(35分)
　　(一)现代文阅读I(本题共5小题，19分)
　　阅读下面的文字，完成1~5题。
　　杂交是提高作物产量的实用技术。在孟德尔阐述了遗传学原理之后，人类认识到把作物的优秀基因通过杂交组合在一起，就可以获得更为优秀的后代。道理虽然简单，但很多作物并非那么配合。
　　水稻是种特别的植物，它们的雌蕊和雄蕊是同时成熟的，一旦开花，所有的雌蕊都会被自家的雄蕊产生的花粉占领。根本轮不到外来的花粉送上去授粉，也在很大程度上阻止了杂交的个体出现。这个难题同样困扰着杂交水稻之父——袁隆平先生。
　　怎样才能高效地制造出杂交水稻的种子呢?可能有朋友会说，直接把一些水稻花的雄蕊去掉，用其他花朵给它们授粉不就好了。如果你看过水稻开花，就会发现这个做法是不可行的，每个稻穗都有几百个雄蕊，要把它们挑拣干净，简直是不可能完成的任务，水稻育种也就进入了“死胡同”。
　　就在大家埋头寻找剔除水稻雄蕊的方法的时候，袁隆平先生想到了另一条道路——去寻找那些雄蕊本来就不发育的水稻个体。功夫不负有心人，袁隆平先生在稻田中找到了6株。天然的雄蕊不发育的水稻植株，在接受了正常水稻花粉之后，这些雄性不育的水稻结出了稻穗，并且它们的后代里面也有雄蕊不发育的个体。1966年，这个发现被发表在中国科技领域核心期刊《科学通报》上，但是当时这个发现并没有引起大家的注意。
　　1968年，袁隆平先生的试验受到了阻挠，初露曙光的杂交水稻之路陷入了黑暗。但是，袁隆平先生并没有就此放弃，而是继续开展研究。大家想要更高更壮的水稻，可是，杂交的结果并不是很理想。于是，社会上出现了“杂交无用论”。袁隆平先生的工作再次陷入了泥沼
　　1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ）
　　A．“死胡同”指直接把一些水稻花的雄蕊去掉，用其他花朵来授粉是很难进行实践操作的。
　　B．“杂交无用论”在文中指杂交后并没有让水稻长得更高更壮的观点。
　　C．“膀大腰圆”在文中指红薯同根癌农杆菌作斗争后获得的基因转变。
　　D．“强盗的样子”指艾滋病病毒复制出错后的“长相”，免疫系统难以识别这种“长相”。
　　2．下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（   ）
　　A．根据孟德尔阐述的遗传学原理，人们可以组合作物的优秀基因来获得更为优秀的作物后代。
　　B．袁隆平的杂交水稻研究之路并不平坦，甚至其一些研究成果遭遇过被忽视和质疑等不公正对待。
　　C．人类如果对作物进行基因编辑，就一定能够增加该作物的产量，从而加快育种筛选的过程。
　　D．转基因作物不一定就是人类制造的，红薯的基因转换就是在100万年前由大自然完成的。
　　3．根据材料内容，下列说法正确的一项是（   ）
　　A．在自然环境条件下，水稻雌蕊和雄蕊同时成熟的特点决定了很难有自然的杂交水稻。
　　B．引入“野败”水稻个体打通了杂交水稻的研究之路，这对我国水稻研究事业具有决定作用。
　　C．因为红薯能提供人体必需的维生素C和胡萝卜素，所以欧洲殖民者喜欢吃红薯。
　　D．在转基因技术上，我们虽然已经掌握了对抗自然的法则，其实并没有真正超越自然。
　　4．为做到通俗生动，便于读者理解，作者使用了哪些说明方法？请选择两种并作简要分析。（4分）
　　5．结合袁隆平先生研究杂交水稻的相关内容，谈谈我们做一项科学研究应具备哪些正确的思想意识。（6分）
　　【解析】
　　【1题详解】
　　本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。
　　D.“……指艾滋病病毒复制出错后的‘长相’”错误。“强盗的样子”指的是艾滋病病毒正常复制出来的样子，不是“艾滋病病毒复制出错后的‘长相’”。
　　故选D
　　【2题详解】
　　(二)现代文阅读Ⅱ(本题共4小题，16分)
　　阅读下面的文字，完成6~9题。
　　文本一：
　　故乡情
　　茹志鹃
　　随着年龄的增长，我对那些不惜万里迢迢而来寻根的人，有了一种同感。这是一种捉摸不住，讲说不清，难以言传，而又排遣不开的感情。
　　说实在话，世上有着许许多多比乡土更加美妙，更加怡人的地方。但独有故乡却是“我的”，它像母亲一样，无可选择。美的，不够美的，都一样，是亲爱的，是“我的”。它不会让人时时挂念，却能令人终生难以忘怀。这就是故乡，人人都有的故土之情。