约2210字。

　　统编九上《你是人间的四月天》教学设计
　　【教学目标】
　　1. 朗读诗歌，感受诗歌音乐美、绘画美。
　　2. 理解意象，体会意境，把握诗人情感。
　　3. 穿越时空，唤起学生新体验。
　　【教学重点】
　　1. 朗读诗歌，感受诗歌音乐美、绘画美。
　　2. 理解意象，体会意境，把握诗人情感。
　　【教学难点】
　　反复诵读中理解诗歌运用的意象，把握作者的情感。
　　【教学流程】
　　一.情境导入
　　课前播放经典咏流传视频。
　　同学们，刚才这首歌被网友们称为“好听到几乎能让耳朵怀孕的歌”，再现了林徽因的《你是人间的四月天》。（屏显照片、名字）林徽因的一生就是一个传奇，胡适称她为“中国一代才女”。我国著名的建筑学家、诗人，参与了人民英雄纪念碑和中华人民共和国的国徽的设计。微  1955年，林徽因因病辞世，哲学家金岳霖为她题写了著名挽联：“一身诗意千寻瀑，万古人间四月天”。在这幅挽联中，金岳霖赞美了林徽因的才华，说她那一身涌现的诗意像千寻瀑布一样飞扬绵长，同时借林徽因的小诗《你是人间的四月天》表达对诗人的高度赞颂，那么，《你是人间的四月天》到底是一首怎样的诗？今天，就让我们走进这首诗，感受诗的无穷魅力吧。（板书课题）
　　二、初读诗歌，感受“美”
　　1、请同学们自由朗读诗歌,说说自己的朗读感受。
　　2、教师配乐诵读示范，大家说说这首诗应该用怎样的基调去读？
　　3、请大家带着这样的理解齐声诵读。
　　三、赏读诗歌，发现“美”
　　过渡语：同学们的朗读声如大珠小珠落玉盘，清脆悦耳，给人带来美的享受，那么诗歌到底美在哪里呢？请同学们再次自由朗读诗歌说说你的发现。
　　（温馨提示：可以从韵脚、节奏、句式、外部形式、意象、意境方面思考）
　　意象——是用来寄托主观情思的客观物象。
　　意境——是指意象综合起来构建的让人产生想像的境界（即画面）
　　预设：
　　（一）音乐美
　　①诗每节的第一句和第三句均押“ɑn”韵，造成和谐流转的顺畅美。
　　②“轻灵”“星子在”“鲜妍”等断句灵活；
　　多处使用“你是……”句式，兼有“……，你是”“……，你像”的变化，也形成了诗歌的