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　　中秋月 孤独情 —初中语文九年级上册《水调歌头.明月几时有》1+x整合教学设计
　　教学目标：
　　1.朗读课文，感受词的韵律。
　　2.学习品析意象，知人论世，体会词人的情感。
　　3.联读整合，体悟词人的人格魅力。
　　教材和学情分析：
　　《水调歌头.明月几时有》入选统编语文教材九年级上册，是第三单元的一篇教读诗词。除了“体会古人寄托于山水名胜中的思想感情，感受他们的忧乐情怀”外，第三单元的单元导读还提示我们“学习这个单元，要在理解课文内容的基础上，熟读成诵，积累、掌握文中的名言警句。”具体到《水调歌头（明月几时有）》这首词，结合诗词教学特点，教学中要着力于诵读，体会词的节奏与韵律特点；分析作者寄托于“明月”的复杂情思；感受作者流露出来的人格魅力。
　　九年级学生对苏轼及苏轼词有一定的了解，但大部分的了解仅限于词人的乐观豁达和词的豪放，对苏轼性格的形成及人格魅力的养成并不了解。这节课旨在帮助他们去找到了解苏轼的一个口子。
　　教学内容：
　　《水调歌头.明月几时有》、《西江月.世事一场大梦》
　　教学过程：
　　一、  导入新课
　　1. 说说你了解的苏轼。学生自由说，回顾诗词中的苏轼形象。
　　2.教师：有人说，中国人随便拿起一本古人的诗集，抖一抖，叮叮当当地会掉下好多“月”字来，开个月饼店不成问题。说得很有道理，于是千里婵娟是月，云破弄影是月，芦花深处是月，小楼吹笙是月，千江有水千江月，掬水在手月在手。中秋词作更是俯拾皆是。苏轼写中秋的词就有6首。我们今天就来学习其中的两首：《水调歌头.明月几时有》、《西江月.世事一场大梦》
　　二、  精读《水调歌头.明月几时有》，品意象
　　活动一：朗读词
　　一读，强调“应、绮”的字音字形，读准节奏，齐读体会。
　　二读，朗读指导：速度要慢，韵脚要读出延长音（天、年、寒、间、眠、圆、全、娟）。自由朗读体会。
　　小结：《水调歌头.明月几时有》是一首经典的词。词者，来于心，用于歌；歌者，源于声，发于情。我们读这首词要反复吟咏，读出音韵美。
　　活动二：想想画面
　　苏轼中秋夜喝酒后，他赏到了什么？
　　（屏显）：苏轼中秋夜醉酒后，他赏到了               
　　（结合注释，疏通词意，想象画面，用自己的话说给自己听。）
　　引导学生关注这首词中描绘的景物、画面。