约3280字。

　　《水调歌头》（明月几时有）教学设计
　　教材分析
　　《水调歌头（明月几时有）》是部编版九年级上册第三元的课文。本单元所选古代诗文，皆为传统的名家名篇。散文都是名胜记游之作，诗词都偏于抒发个人的情志、怀抱。苏轼的中秋咏月之词《水调歌头》（明月几时有），继承了屈原、李白等人的问天传统，富有浪漫主义气息，表现了“每逢佳节倍思亲”的传统主题，发出了“但愿人长久，千里共婵娟”的美好祝愿。
　　核心素养课程目标
　　1.能力目标：诵读，体会音韵美和意境美
　　2.知识目标：品读，体会作者心理变化
　　3.情感态度与价值观：悟读，学习词人乐观旷达的生活态度
　　重点了解作者，结合诗歌内容及创作背景，把握诗人的情感走向，熟读成诵。
　　难点在品读重要词句中，感受词作的意境。
　　教学过程
　　【导入新课】
　　古往今来，不少文人骚客以秋月为题材来吟诗赋词，如张若虚的《春江花月夜》、李白的《静夜思》等。苏轼也以秋月为题材，写了一首词叫《水调歌头•明月几时有》。
　　清朝词评家胡仔在《苕溪渔隐丛话集》里曾道：“中秋词自东坡《水调歌头》一出，余词尽废。”今天，我们来赏析苏轼的这首咏月绝唱，看看这首备受后人推崇的词妙在何处。
　　【学习目标】
　　1.能力目标：诵读，体会音韵美和意境美
　　2.知识目标：品读，体会作者心理变化
　　3.情感态度与价值观：悟读，学习词人乐观旷达的生活态度
　　【作者简介】
　　苏轼(1037-1101)，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家、书画家，眉州眉山人，为“唐宋八大家”之一，与父亲苏洵、弟弟苏辙，合称“三苏”；散文与欧阳修并称“欧苏”，诗歌与黄庭坚并称“苏黄”；书法与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“四大家”；词风豪放与辛弃疾并称“苏辛”。在词学上，为北宋词坛豪放派主要作家之一。苏轼是豪放词派的创始人，但细数《东坡乐府》，340多首传世之作中，真正称得上“豪放”的也不过十分之一。
　　【写作背景】
　　《水调歌头》作于丙辰年，即宋神宗熙宁九年。当时，苏轼因与当权者王安石等人政见不同，自求外放，辗转到各地为官。写此词时，作者 39岁，在密州做官。除政治不得意外，苏轼兄弟情谊深厚，他与苏辙在颍州分别后已有七年不见了，但无缘相会。时值中秋，苏轼赋词怀之。
　　【读音停顿】
　　水调歌头
　　苏轼
　　明月/几时有？把酒/问青天。不知/天上/宫阙(què)，今夕/是何年。我欲/乘风/归去，又恐/琼(qióng)楼/玉宇，高处/不胜寒。起舞/弄清影，何似/在人间。转/朱阁，低/绮(qǐ)户，照/无眠。不应/有恨，何事/长向/别时圆？人有/悲欢离合，月有/阴晴圆缺，此事/古难全。但愿/人长久，千里/共